計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

2023年八年級語文工作計劃工作目標 蘇教版語文第二冊識字精選篇一

這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

1. 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導入??：

1.千條線，萬條線，落在河里看不見。

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1. 學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2. 反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀課文（學生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1. 師生交叉讀。

2. 生生交叉讀。

3. 學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

一、在創(chuàng)新中鞏固練習。

師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1. 小組交流。

2. 上臺展示。

3. 說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1. 個別。

2. 開小火車。

3. 齊讀。

三、擴展活動。

1. 讀讀課文中的對對子。

2. 分組自編對對子。

3. 反饋。

例：春對夏， 例：上對下，

秋對冬， 后對前，

白云對紅日， 天涯對海角，

新月對彩虹。 南北對東西。

四、練習寫字。

1. 認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）

2. 說一說。（我會寫的字）

3. 練一練。（上臺展示）

4. 評一評。（優(yōu)秀作業(yè)?）

五、作業(yè)?延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。

2023年八年級語文工作計劃工作目標 蘇教版語文第二冊識字精選篇二

四年級四班共有學生52人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學，但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。由于孩子們大都來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

二、教材分析

（一）本冊教材的特點

一）注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1、本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內(nèi)容和情境圖。

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。

二）注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。

1、教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導學設計，在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導學生讀書、思考。

2、教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。

3、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。

三）加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。

（二）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設計了8個專題、他們依次是：成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。

三、教學目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

6、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

四、教學措施：

1、積極學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向，認真及時、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力。學會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。

2、把握好教材的編排意圖和特點，整體設計學習內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件，創(chuàng)造性地理解和運用教材，使語文學習生活化。

3、認真學習新《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經(jīng)驗，提高課堂教學效率。

4、在教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，采取多種教學策略，充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。

5、針對學生書寫不規(guī)范的問題，我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中，對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、加強課外輔導，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，（校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角）拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文；從身邊學語文，從身邊用語文。

7、與家長、社會聯(lián)系在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結(jié)合，師評、生評及家長評相結(jié)合，平時評價和期末評價相結(jié)合，使學生從中得到提高。

8、在閱讀中進行詞句訓練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。

9、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。

五、教學進度

周次單元內(nèi)容備注

9周——期中考試

18—19周——復習

2023年八年級語文工作計劃工作目標 蘇教版語文第二冊識字精選篇三

1、確定好本學期教學工作的總目標，并在以后的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。

2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，整合教材內(nèi)容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標，夯實基礎，提高學生的語文能力，備戰(zhàn)中考。

3、本學期要加強作文教學。繼續(xù)讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。

4、為培養(yǎng)學生的語文能力，加大訓練力度，并充分利用教學案的優(yōu)勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。

5、積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。并對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內(nèi)有所突破。

6、繼續(xù)努力鉆研教學案的教學模式，并在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優(yōu)勢發(fā)揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。

7、按質(zhì)按量的完成《新課程標準》規(guī)定的八年級上冊的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓練上，并初步開始訓練學生的議論文閱讀基礎。

8、布置學生閱讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養(yǎng)。

9、按時、按質(zhì)、按量的完成學校交給的各項工作任務，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。

10、以身作則，要求學生嚴格遵守校規(guī)校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，注意在教學過程中滲透德育教育。不僅教給學生系統(tǒng)的語文知識，也要在潛移默化中培養(yǎng)學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x好公民。

總之，新學年有新氣象，我將在學校的領導下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學工作。

2023年八年級語文工作計劃工作目標 蘇教版語文第二冊識字精選篇四

一.古詩文名句——戰(zhàn)爭

1、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。唐 王昌齡《從軍行》

3、醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 唐 王翰《涼州詞》

1、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。東漢 曹操《龜雖壽》

2、人生自古誰無死！馬革裹尸是英雄。清 沙天香《戰(zhàn) 歌》

3、生當作人杰，死亦為鬼雄。宋 李清照《絕 句》

1、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。宋 陸游《游山西村》

*山路在曲折后出現(xiàn)的開朗，讓人從中悟到：鍥而不舍就會產(chǎn)生希望、出現(xiàn)新的境界。

2、會當凌絕頂，一覽眾山小。唐 杜甫《望 岳》

*只有不畏艱險的去攀登，才能進入俯視一切的雄奇境界。

3、問渠那得清如許，為有源頭活水來。宋 朱熹《觀書有感》

*一個人心靈要澄明，就得認真讀書，時時補充新知，不斷充實自己。

*沒落、腐朽事物的存在不足為奇，絲毫不能阻擋歷史車輪的前進；進步的、新生的事物是在沒落腐朽的廢墟旁，蓬勃發(fā)展起來的。

5、青山遮不住，畢竟東流去。宋 辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》

1、大漠孤煙直，長河落日圓。唐 王維《使至塞上》

2、大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。唐 王昌齡《從軍行》

五.小學生古詩詞名句分類選萃--香

1、風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。唐 李白《金陵酒肆留別》

2、遲日江山麗，春風花草香。唐 杜甫《絕句》

3、荷風送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》 六

古詩文名句——花

1、待到重陽日，還來就菊花。唐 孟浩然《過故人莊》

3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐 白居易《錢塘湖春行》

4、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。唐 白居易《大林寺桃花》

5、曲徑通幽處，禪房花木深。唐 常建《題破山寺后禪院》 七

古詩文名句——鳥

1、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。唐 白居易《錢塘湖春行》

2、月出驚山鳥，時鳴春澗中。唐 王維《鳥鳴澗》

3、感時花濺淚，恨別鳥驚心。唐 杜甫《春 望》

4、春眠不知曉，處處聞啼鳥。唐 孟浩然《春 曉》

5、山氣日夕佳，飛鳥相與還。晉 陶淵明《飲 酒》 八

古詩文名句——風

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。漢 曹操《觀滄?！?/p>

2、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。元 馬致遠《秋 思》

3、相見時難別亦難，東風無力百花殘。李商隱《無 題》

4、北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

5、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。宋 辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》

九 古詩文名句——雨

1、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。唐 杜牧《清明》

2、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。唐 杜甫 《春夜喜雨》

3、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。南唐 僧志安《絕 句》

4、渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。唐 王維《送元二使安西》

十 古詩文名句——雪

1、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。唐 高適《別董大》

2、紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

3、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐 柳宗元《江 雪》

4、明月照積雪，北風勁且哀。南北朝 謝靈運《歲 暮》

5、野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。唐 李頎《古從軍行》 十一

古詩文名句——黃河

1、九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自無涯。唐 劉禹錫《浪淘沙》

2、白日依山盡，黃河入海流。唐 王之渙《登鸛鵲樓》

3、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。唐 李白《將進酒》

4、大漠孤煙直，長河落日圓。唐 王維《使至塞上》

5、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。唐 王之渙《涼州詞》 十二

古詩文名句——長江

1、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。唐 杜甫《登 高》

2、惆悵南朝事，長江獨至今。唐 劉長卿《秋登吳公臺上寺遠眺》

古詩文名句——月

1、月出驚山鳥，時鳴春澗中。唐 王維《鳥鳴澗》

2、明月出天山，蒼茫云海間。唐 李白《關山月》

3、海上升明月，天涯共此時。唐 張九齡《望月懷遠》

4、今夜月明人盡望，不知秋思在誰家。唐 王建《十五望月》

5、月明松間照，青泉石上流。唐 王維《山居秋暝》 十四

古詩文名句——日

1、大漠孤煙直，長河落日圓。唐 王維《使至塞上》

2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。唐 白居易《憶江南》

3、白日依山盡，黃河入海流。唐 王之渙《登鸛鵲樓》

4、落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。唐 杜甫《后出塞之二》

5、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。唐 劉禹錫《竹枝詞》 十五

古詩文名句——春

1、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。宋 葉紹翁《游園不值》

2、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。唐 孟浩然《春 曉》

3、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。唐 韓愈《初春小雨》

4、一百里間春似海，孤城掩映萬花中。清 譚嗣同《豳 州》

古詩文名句——夏

1、滿園菜花開向夏，一雙蝴蝶飛向空。宋 朱翌《南 屏》

2、四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！独蠚堄斡洝?/p>

4、荷風送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》

古詩文名句——秋

1、俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。唐 杜甫《茅屋為秋風所破歌》

2、秋風吹不盡，總是玉關情。唐 李白《秋 歌》

3、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。唐 李賀《雁門太守行》

4、秋風蕭瑟，洪波涌起。漢 曹操《觀滄?！?/p>

一條藤徑綠，萬點雪峰晴。——唐·李白《冬日歸舊山》

黃云萬里動風色，白波九道流雪山。——唐·李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》

地白風色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王歷陽不肯飲酒》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——唐·李白《行路難三首之一》

五月天山雪，無花只有寒?！啤だ畎住度虑祝ㄆ湟唬?/p>

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！啤だ畎住秾⑦M酒》

西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。——唐·杜甫《野望》

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒霄。——唐·杜甫《閣夜》

霜嚴衣帶斷，指直不得結(jié)?！啤ざ鸥Α蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》

寒天催日短，風浪與云平?！啤ざ鸥Α豆部h懷古》

亂云低薄暮，急雪舞回風?！啤ざ鸥Α秾ρ?/p>

云晴鷗更舞，風逆雁無行?！啤ざ鸥Α抖硭烷L孫漸舍人歸州》

且如今年冬，未休關西卒?！啤ざ鸥Α侗囆小?/p>

天時人事日相催，冬至陽生春又來?！啤ざ鸥Α缎≈痢?/p>

隔牖風驚竹，開門雪滿山?！啤ね蹙S《冬晚對雪憶胡居士家》

試拂鐵衣如雪色，聊持寶劍動星文?！啤ね蹙S《老將行》

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！R綸《塞下曲四首之三》

路出寒云外，人歸暮雪時。——盧綸《送李端》

中有一人字太真，雪膚花貌參差是?！拙右住堕L恨歌》

嚴冬不肅殺，何以見陽春。————唐·呂溫《孟冬蒲津關河亭作》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！啤じ唏墶秾ρ?/p>

旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜?！啤だ钌屉[《對雪二首》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪 ——柳宗元《江雪》

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身?！拙右祝骸抖烈顾技摇?/p>

亂山殘雪衣，孤獨異鄉(xiāng)人——唐·崔涂

其他朝代及近代描寫冬天的詩句

我有旨蓄,亦以御冬。——《詩·邶風·谷風》

無冬無夏。——《詩·陳風·宛丘》

寒風摧樹木，嚴霜結(jié)庭蘭——漢·樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》

溪深難受雪，山凍不流云?！濉ず樯堆┩?/p>

秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松?！諟Y明《四時》

昔去雪如花，今來花如雪——南北朝·范雪

南鄰更可念，布破冬未贖?！懹巍妒露巳诊L雨大作》

冬盡今宵促，年開明日長?！脊А妒貧q》

鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。——王微《四氣詩》

江山不夜月千里，天地無私玉萬家?！S庚《雪》

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。——張謂《早梅》

兒童冬學鬧比鄰，據(jù)岸愚儒卻子珍?！懹巍肚锶战季印?/p>

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠?！铐牎豆艔能娦小?/p>

萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌?！嬖仭锻E門》

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选?/p>

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！杏埂墩魅嗽埂?/p>

并刀如水，吳鹽勝雪，纖指破新橙 ——宋·周邦彥

人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥——宋·蘇軾

江山不夜月千里，天地無私玉萬家（玉：喻白雪。）——元·黃庚《雪》

溪深難受雪，山凍不流云——清·洪昇《雪望》

風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲 ——清·納蘭性德

各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜——諺語

冬,四時盡也?！墩f文》

冬者,五谷成熟,物備禮成?！逗鬂h書·張純傳》

大雪壓青松，青松挺且直?！愐?/p>

隆冬到來時，百花即已絕?！愐悖骸睹贰?/p>

北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|《沁園春雪》

十九

古詩文名句——舟船

1、客路青山外，行舟綠水前。唐 王灣《次北固山下》

2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。唐 李白《早發(fā)白帝城》

4、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。清 張繼《楓橋夜泊》

5、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。唐 李白《渡荊門送別》 二十

古詩文名句——聲

1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。唐 張繼《楓橋夜泊》

2、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。唐 王之渙《涼州詞》

3、荷風送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》

4、萬籟此都寂，但聞鐘磬音。唐 常建《題破山寺后禪院》

5、獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。唐 王維《鳥鳴澗》 二十一

古詩文名句——色

1、客路青山外，行舟綠水前。唐 王灣《次北固山下》

2、白毛浮綠水，紅掌撥青波。唐 駱賓王《詠 鵝》

3、青山橫北郭，白水繞東城。唐 李白《送友人》

4、綠樹村邊合，青山郭外斜。唐 孟浩然《過故人莊》

古詩文名句——酒

1、開軒面場圃，把酒話桑麻。唐 孟浩然《過故人莊》

2、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。宋 晏殊《浣溪沙》

3、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。唐 李白《宣州謝脁餞別校叔云》

4、酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！宋 蘇軾《江城子·密州出獵》

5、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。唐 杜牧《泊秦淮》 二十三

古詩文名句——樹木

1、綠樹村邊合，青山郭外斜。唐 孟浩然《過故人莊》

2、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。宋 陸游《游山西村》

3、樹木從生，百草豐茂。東漢 曹操《觀滄?！?/p>

4、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡州。唐 崔顥《黃鶴樓》

二十四

古詩文名句——馬

1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐 白居易《錢塘湖春行》

2、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。東漢 曹操《龜雖壽》

4、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

古詩文名句——云

1、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。唐 李白《渡荊門送別》

2、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。唐 劉禹錫《秋 詞》

3、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

4、碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。宋 范仲淹《蘇幕遮》

5、鳥向檐上飛，云從窗里出。南朝 吳均《山中雜詩》 二十六

古詩文名句——友情

1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。唐 王勃《送杜少府之任蜀州》

4、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。唐 李白《贈汪倫》

古詩文名句——思鄉(xiāng)

1、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。唐 李白《渡荊門送別》

2、已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。南明 夏完淳《別云間》

3、因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。唐 溫庭筠《商山早行》

4、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。唐 王維《九月九日憶山東兄弟》

5、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐 李白《靜夜思》

6、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

唐 李白《春夜洛城聞笛》 二十八

古詩文名句——愛國

1、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。南宋 文天祥《過零丁洋》

2、一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。宋 陸游《夜泊水村》 二十九

古詩文名句——橋

1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。元 馬致遠《秋 思》

2、晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。唐 白居易

3、市橋官柳細，江路野梅香。唐 杜甫

4、長州茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨 過楓橋。唐 杜牧

5、波光柳色碧溟濛，曲渚斜橋畫舸通。宋 歐陽修

6、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。毛澤東 《七律·長征》 三十

古詩文名句——送別

1、去年花里逢君別，今日花開又一年。唐 韋應物《寄李儋元錫》

2、近來折枝苦，應為離別多。唐 王之渙《送 別》

3、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

4、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。唐 王維《送元二使安西》

5、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。唐 李白《贈汪倫》

6、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。唐 高適《別董大》 三十一

古詩文名句——數(shù)字

1、一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。唐 李白《宣城見杜鵑花》

2、三十功名塵與土，八千里路云和月。南宋 岳飛《滿江紅》

3、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。唐 白居易《長恨歌》

4、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。唐 李白《望廬山瀑布》

古詩文名句——柳樹

1、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。唐 賀知章《詠 柳》

2、楊柳東風樹，青青夾玉河。唐 王之渙《送 別》

3、曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。唐 白居易《憶江柳》

4、柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺。宋 陳與義《柳 絮》

5、渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。唐 王維《送元二使安西》

6、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐 杜甫《絕 句》 三十三

古詩文名句——愁思

1、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。唐 李白《秋浦歌》

2、問君能有幾回愁？恰似一江春水向東流。南唐 李煜《虞美人》

3、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》

4、只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁。宋 李清照《武陵春》

古詩文名句——勸學

1、年小從他愛梨栗，長成須讀五年書。宋 王安石《贈外孫》

2、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。顏真卿《勸 學》

3、讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長。陸九淵《讀 書》

4、少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長歌行》 三十五

古詩文名句——草

1、樹木從生，百草豐茂。東漢 曹操《觀滄?！?/p>

2、遲日江山麗，春風花草香。唐 杜甫《絕句》

3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐 白居易《錢塘湖春行》

三十六

古詩文名句——西湖

1、湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。唐 白居易《春題湖上》

2、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。唐 白居易《錢塘湖春行》

3、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》

4、只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰。宋 楊萬里《秋山》

6、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。林升《題臨安邸

2023年八年級語文工作計劃工作目標 蘇教版語文第二冊識字精選篇五

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。教學重點、難點課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

教學準備：

多媒體課件；生字卡片。

一、設情景，激趣導入

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

二、初讀課文，感知大意

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2).學生自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語。

(2).學生認讀。

a.自由讀。

b.指名認讀，相機正音。

c.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）

(3).請讀得好的學生介紹方法。

(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

1.細讀第一自然段。

(1).學生自由讀。

(2).學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）

(6).指導朗讀。

a.教師范讀。

b.學生表演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1).學生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）

(5).指導朗讀第二、三句。

a.學生自由讀。

b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。

c.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

(3).指導背誦。

a.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。

b.同桌互相演誦。

c.指名試背。

d.配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞、擴詞。

3.識記字形，認識新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。聲、笑：采用比較的方法識記。

4.按筆順描紅。

5.完成《習字冊》上的作業(yè)。

板書設計：

1.春筍

又　再一　沖破　掀翻　冒　向節(jié)　迎著　笑　長　上

2023年八年級語文工作計劃工作目標 蘇教版語文第二冊識字精選篇六

全面貫徹黨和國家的教育方針和政策，結(jié)合新課程標準，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)。切實抓好基本知識和基本技能，應用操作、直觀，啟發(fā)和引導等教具和教學方法激發(fā)學生的思維，充分調(diào)動學生學習積極性，使學生獲得正確的數(shù)學概念和規(guī)律性知識，把數(shù)學課堂教學和生活實際聯(lián)系起來，在生活中尋找數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。改革教育、教學方法，提高教學質(zhì)量。

二、工作措施

1、明確師生定位，以教師為主導，以學生為主體。

2、切實抓好每單元的知識點，突破難點，做到每單元過關。

3、做好每單元的檢測工作，及時查缺補漏。

4、重視培優(yōu)補差。

教學進度表

周次教學內(nèi)容教學目標教學重點教學難點課時數(shù)

1第一單元：

生活中的數(shù)(一)1、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

2、初步形成良好的學習習慣。

3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫0到10各數(shù)。能熟練地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù);能認、讀10以內(nèi)的數(shù)，會寫0到10各數(shù)。認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。

2第一單元：

生活中的數(shù)(二)1、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。比較10以內(nèi)數(shù)的大小。比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3第二單元：

比較(一)1、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、使學生認識符號“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。認識符號“”“”“=”的含義。運用符號“”“”“=”。

第二單元：

比較(二)1、使學生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

2、讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。學會比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重。使學生在日常生活中學會常用的比較的方法。

5第三單元：

5以內(nèi)的加減法1、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2、在具體的情境和活動中，體會加減法的含義。

3、能正確計算5以內(nèi)的加減法。加減法的認識和含義。學習5以內(nèi)的加減法。

6第三單元：

10以內(nèi)的加減法1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學生的良好學習習慣。學習10以內(nèi)的加減法。學習10以內(nèi)的加減法。

7第三單元：

10以內(nèi)的簡單混合加減法。1、在具體的情境中，體會四則運算的意義。

2、能熟練地計算10以內(nèi)的簡單混合加減法。10以內(nèi)的簡單混合加減法。簡單四則運算的運算意義和順序。

8第三單元：

整理和復習

活動：大家來鍛煉1、讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納。

2、提高學生對10以內(nèi)的加減法的計算速度。培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納數(shù)學的能力。讓學生通過對10以內(nèi)加、減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗探索的樂趣。

9第四單元：分類

第五單元：前后1、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

3、讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。1、學會對物體進行分類。

2、培養(yǎng)學生的空間觀念。1、學會對物體進行分類。

2、培養(yǎng)學生的空間觀念。

10第五單元：

位置與順序1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下、左、右的位置與順序，培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前、后、上、下、左、右的位置與順序，并能用自己的語言表達。使學生用自己的語言用上、下、左、右描述物體的相對位置。讓學生在具體的活動中，掌握方位的相對位置。

11第六單元：

認識物體1、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。

2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。知道長方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識別。知道長方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識別。

12第七單元：

捆小捧、搭積木1、使學生認、讀、寫11—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、使學生掌握兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進位不退位)的計算。認、讀、寫11—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進位不退位)的計算。

13第七單元：

20以內(nèi)的進位加法1、使學生進一步體會加減法的含義。

2、通過情境，讓學生學會“9+?”、“8+?”的進位加法。

初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題?！?+?”、“8+?”的進位加法。

先讓學生借助實物掌握“9+?”、“8+?”的計算方法，再脫離實物進行口算。

14第七單元：

20以內(nèi)的退位減法1、讓學生探索并學會“十幾減8、9”的退位減法。

2、培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。“十幾減8、9”的退位減法的算理。

先讓學生借助實物掌握“十幾減8、9”的計算方法，再脫離實物進行口算。

15第七單元：

整理和復習讓學生在小組內(nèi)整理加(減)法表，并找出規(guī)律進行小組交流。20以內(nèi)的進位加法和退位減法。進位加法和退位減法的算理。

16第八單元：

認識鐘表

統(tǒng)計1、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表;會認讀整時、半點，體會整時過一點或差一點到整時。

2、使學生樹立珍惜時間的觀念。

2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表使學生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

17總復習1、使學生能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、使學生能正確地計算20以內(nèi)的加減法。

3、使學生會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等。

2023年八年級語文工作計劃工作目標 蘇教版語文第二冊識字精選篇七

《課程標準》在總目標中提出了養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣的要求，并在教學建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣的觀點。蘇教版小學語文教材為了使學生良好學習習慣的培養(yǎng)落到實處，把語文學習必備的好習慣作為一項重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學語文二年級下冊習慣篇的教學說說個人想法。

何謂習慣呢？從字面上講，所謂習慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言，習慣乃是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。

哲學家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動，二是內(nèi)隱的認知活動，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習慣應包括可聞、可見的外在行為，以及指導和支配行為的相對不變的內(nèi)在的思維模式。一個人在遇到問題時，自然要調(diào)用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經(jīng)驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習慣實質(zhì)上是一個人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導和支配下，經(jīng)過反復歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學習習慣的養(yǎng)成應當從這兩個方面的建構(gòu)入手。

先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問題。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關系或本質(zhì)間的關系。如何才能認識事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認為：思維規(guī)律是每個人根據(jù)自己在社會中獲得的直接實踐經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，在大腦中建構(gòu)、儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認識事物運動的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認識到事物千變?nèi)f化中那些相對不變的本質(zhì)，從而達到對事物規(guī)律的認識。《相似論》曾明確指出：一般說來，應從事物的兩個主要關系去認識和掌握它的本質(zhì)：一個是從靜態(tài)到動態(tài)相似過程去認識它；一個是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學技術出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。

接下來說說操作技能的建構(gòu)問題。腦科學和神經(jīng)科學的研究已經(jīng)證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動引發(fā)的，是一種通過大腦的高級神經(jīng)控制和運動神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應。張光鑒先生在提交給思維科學第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習慣的事物進行再認識的反應時間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強化訓練，養(yǎng)成了初步的習慣，反應的時間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習慣的程度越高，反應速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進行日復一日的相似練習，以求獲得快速反應的能力的重要原因。關于此，科學家、文學家、數(shù)學家、物理學家、化學家也不會例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學習習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的形成同樣是一個由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過程。在外顯認知階段，人們?yōu)榱苏J識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調(diào)用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標、環(huán)節(jié)，進行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時間長，必然會導致反應的速度相對較慢。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復，大腦就會產(chǎn)生易化和募集效應，就會使外顯認知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認知，形成快速反應通道，使反應的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學患其不習，既習矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學始有成。章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次都是在強調(diào)習慣養(yǎng)成的過程，而學始有成則是說習慣養(yǎng)成后的結(jié)果。可以設想：當諸多好的快速反應通道集于一身的時候，此人也就學始有成了，也就是我們所說的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。

明白了形成良好學習習慣的原理之后，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學習習慣的問題了。現(xiàn)代教育理論和長期的實踐告訴我們，習慣具有非常鮮明的特征，我們在教學中必須予以高度重視。

第一，要充分認識習慣培養(yǎng)的長期性，持之以恒。

筆者一直認為：習慣的養(yǎng)成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應的直覺。這種高度自動化的習慣反應是長期實踐、多次相似重復運動的必然。所以良好學習習慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。許多語文學習的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。

第二，要充分認識習慣形成的兩重性，揚善棄惡。

任何事物都具有二重性，習慣也不例外，既有使人受益終身的好習慣，也有遺誤終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代。勤勉的習慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運的良好習慣，既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強制性的訓練，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說，人既有個體的本性(個性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風氣、習俗。家有家風，族有族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長。這就是環(huán)境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應當一起努力，從我做起，掃歪風，樹正氣，營造一個有助于養(yǎng)成好習慣的外部環(huán)境。

第三，要充分認識習慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。

語文教學的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓練一定要扎實，要求一定要嚴格。要把著力點放在加強識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓練上，放在培養(yǎng)良好的學習習慣與學習素質(zhì)上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。

這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）

最后，我們以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。

這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是勤；第二是主動識字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導和練習。

比如勤一項，我們首先要帶領學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬計的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數(shù)量、或按照字形特征）進行分類；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對每一個字進行單元或?qū)哟危ū热缱中?、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程。教學的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要？教學中，我們不妨創(chuàng)設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅持這樣做，久而久之，勤的習慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學習習慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。

有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者。

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