在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧。特別是其中的話題作文，更是常見，話題作文的主題不必從材料中提煉，而是從話題引發(fā)出來的，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學(xué)生作文思路，就材料本身而言，既可以運(yùn)用到寫作中，也可以不加采用。以下是小編幫大家整理的我的教育故事小學(xué)語文老師【范文7篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的教育故事小學(xué)語文老師【范文7篇】一

篇一

“請你像我這樣做”是一個(gè)很普通也很簡單的幼兒游戲，在游戲中幼兒模仿教師的語言和動作，旨在訓(xùn)練幼兒對語言和動作的模仿力和對簡單游戲規(guī)則的理解能力以及執(zhí)行能力。在平時(shí)的一日活動中，教師常常會組織幼兒玩這個(gè)游戲，吸引孩子們的注意力。而正是這個(gè)最簡單、最普通的游戲，卻讓我理解到了教育的豐富含義：教育的根本目標(biāo)不是授業(yè)解惑，而是傳道。教育者是給幼兒傳遞生活經(jīng)驗(yàn)、幫助他們認(rèn)識世界的老師，也是和孩子一起學(xué)習(xí)，一起領(lǐng)悟人生哲理的玩伴。

下午室內(nèi)活動時(shí)間，我?guī)е⒆觽兺孢@個(gè)游戲，我正邊做動作邊說著“請你像我這樣做?！眳s聽到陽陽坐在小椅子上說 “我不想像你那樣做?！蔽矣醚劬κ疽饬怂幌?，繼續(xù)說道“請你像我這樣做”，但陽陽并不“買我的帳”。這時(shí)，其他的幼兒見狀，覺得很好玩，學(xué)著陽陽的樣子，低聲說“我不想像你那樣做……”游戲似乎陷入了僵局。我想如果這時(shí)強(qiáng)行制止孩子的行為，她一定會對游戲產(chǎn)生反感。于是，我靈機(jī)一動，說：“好，那陽陽就和老師做不一樣的動作吧?？纯丛蹅冋l的反應(yīng)快?！庇螒蛴珠_始了，陽陽很投入，做的每一個(gè)動作都與我不同。我刷牙，他就洗臉;我變小貓，他就學(xué)小狗，緊跟著我的節(jié)奏。別的孩子見游戲規(guī)則變化后帶來如此的樂趣，爭先恐后的說“我也要和老師做不一樣的?！笨吹胶⒆觽兎磻?yīng)這么強(qiáng)烈，我說：“好，我們把兒歌改成‘請你像我這樣做，我不像你那樣做’，這樣每個(gè)人的動作都要和老師做的不一樣?！庇螒蛑匦麻_始，孩子們都特別認(rèn)真，我每做一個(gè)動作，他們都仔細(xì)地看，然后做出不同的動作。一開始，有的孩子反應(yīng)不過來，需要想一想，猶豫一會兒才做出動作，我就慢一點(diǎn)，讓他們有反應(yīng)的時(shí)間。玩了幾次之后，孩子們的反應(yīng)速度明顯快了，有的還樂得手舞足蹈。

現(xiàn)代幼兒興趣廣泛，知識豐富，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探究意識，他們早已不滿足于傳統(tǒng)“強(qiáng)壓式”、“灌入式”等消極模式教學(xué)，更不滿足于不平等的師生關(guān)系。因此，在活動中我們可以以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)開展師幼關(guān)系互動模式，在游戲中建立平等、和諧的師幼關(guān)系，師幼共同參與，使幼兒健康發(fā)育、快樂學(xué)習(xí)。以往的模仿游戲“請你像我這樣做”，多為幼兒模仿教師，中班的幼兒，僅僅只是模仿并不能滿足孩子也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師尊重幼兒的意愿“我不像你那樣做”，與幼兒間的互動游戲營造出了一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會到了與教師一起游戲的樂趣。正如綱要中提到的“教師理應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

作為教師，更要尊重幼兒游戲的特點(diǎn),給予幼兒應(yīng)有的信任, 注重給幼兒充分自由, 不隨意干預(yù)他們的自由和表現(xiàn)，不要把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒，激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒打破思維定勢鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生新奇想法,發(fā)揮創(chuàng)造潛能，這樣才能保證幼兒的創(chuàng)造性在主動、積極、愉快的游戲中得到發(fā)展。幼兒也只有在自由自在游戲的過程中, 才能玩出智慧, 才會更好地發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。就如案例中，陽陽拒絕模仿教師的游戲，提出“我不像你那樣做”的意愿，這是難能可貴的教育火花，發(fā)現(xiàn)并抓住這一個(gè)教育契機(jī)，提供孩子一個(gè)機(jī)會去嘗試自己的想法。就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子也是我們的老師。因此在游戲中當(dāng)幼兒有不同于別人的想法時(shí), 教師應(yīng)及時(shí)給予強(qiáng)化和肯定教師要接納、支持和鼓勵(lì)幼兒以不予常的、創(chuàng)造性的方式使用玩具、材料, 嘗試新游戲和解決新問題。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí), 教師不要馬上告訴他們現(xiàn)成的答案, 而是用啟發(fā)誘導(dǎo)、旁敲側(cè)擊來引導(dǎo)和幫助幼兒找出解決問題的最佳方案。

幼兒的創(chuàng)造力具有不自覺性、不穩(wěn)定性、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。利用其可塑性對他們進(jìn)行早期教育，使其創(chuàng)造力趨向自覺穩(wěn)定，讓其處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得以發(fā)展，是早期教育的一個(gè)重要任務(wù)。教師要在游戲中注重培養(yǎng)幼兒自由表達(dá)富有想像而又具有創(chuàng)造性想法的能力。幼兒在游戲過程中產(chǎn)生問題，提出“不想像你那樣做”，也激起個(gè)別幼兒的隨聲附和，教師順其自然的將游戲改成“請你像我這樣做”，“我不像你那樣做”，肯定孩子的想法，從而使幼兒能大膽的去嘗試自己的想法。可見教師若對孩子的提問表示出興趣，那么孩子以后也就敢大膽地去表達(dá)富有想像力的想法。讓孩子自由地去活動，不要硬將游戲變成某種形式的學(xué)習(xí)。在游戲活動中培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性, 教師必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律, 樹立正確的教育觀、兒童觀。通過提高游戲動作的靈活性, 增加游戲環(huán)節(jié)的變通性, 開拓游戲過程的發(fā)散性, 尋求游戲結(jié)構(gòu)的求異性, 從而達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的目的。

篇二

在一次午餐時(shí)間，我們分發(fā)好飯菜，孩子們開始安靜地進(jìn)餐。不一會兒，有的孩子開始添飯，這時(shí)，平時(shí)只吃一碗飯的蔡雨洋也在排隊(duì)等著添飯。當(dāng)輪到雨洋時(shí)，只見他在小碗里盛了滿滿一碗飯，我就提醒他：“雨洋，你能吃完嗎?吃不完的話可以先少添點(diǎn)?！彼麉s說：“老師，我能吃完?！庇诌^了一段時(shí)間，孩子們用餐完畢，陸續(xù)離開了餐桌，可是雨洋還在吃飯，我就走過去說：“雨洋，要加油了!”沒想到，一聽這話，他竟然抽泣起來，我連忙詢問：“怎么了?”他說：“我吃不下了?！薄爱?dāng)時(shí)老師提醒過你呀，你看現(xiàn)在多浪費(fèi)呀!”他一聽這話，哭得更厲害了。

我的教育故事小學(xué)語文老師【范文7篇】二

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往直接或者間接影響，甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學(xué)，使學(xué)生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長們一個(gè)滿意的答復(fù)，為了讓自己的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此，我們必須堅(jiān)持對照新課標(biāo)，冷靜反思自己的教學(xué)行為、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，從而對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價(jià)，進(jìn)而對整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。

一、基本情況分析

本班學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的'學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。具體來說：九（4）和九（5）兩個(gè)班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九（4）有八名同學(xué)成績比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列；九（5）也有兩位同學(xué)能進(jìn)入年級優(yōu)秀行列。但九（4）同時(shí)有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績每況愈下，九（5）類似的情況更加嚴(yán)重?？傮w來看，兩班班學(xué)生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。

在初一和初二兩年的語文教學(xué)中，由于自己采用新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城，學(xué)生來源遍布全縣各地，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。

今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在最新中考中取得理想的成績。

二、教學(xué)總體要求

自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施XX的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從XX，變?yōu)閄X。要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。六、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力。訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重，減少四類文。

七、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練、及時(shí)批改、仔細(xì)分析、講評落實(shí)。

八、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

三、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

九年級上冊在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩歌、小說為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍按照XX、XX、XX的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫作綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：XX。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：XX。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：XX。注意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。第四單元：XX。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報(bào)告等形式，進(jìn)行語文能力的實(shí)踐；辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，逐步形成健全人格。

我的教育故事小學(xué)語文老師【范文7篇】三

一、學(xué)生情況分析：

電子技術(shù)應(yīng)用班都春招生占大多數(shù)，在他們身上有一個(gè)共性，學(xué)習(xí)成績差、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、組織紀(jì)律意識薄弱、自尊心強(qiáng)，但我相信任何學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，只要教師調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒，他們會有意想不到的進(jìn)步，教學(xué)中一定要把握主這一機(jī)會。

他們在學(xué)習(xí)方面：三分之一的學(xué)生，能夠主動積極地學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的求知欲，學(xué)習(xí)效果較好;三分之二的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進(jìn)一步的提高。學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，個(gè)性心里品質(zhì)欠缺，主動配合老師的意識低，可能個(gè)別學(xué)生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準(zhǔn)備用一顆真誠的心感動學(xué)生，使他們在思想和學(xué)習(xí)方面不斷的進(jìn)步。

二、教材分析：

語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀并書寫3 500個(gè)常用漢字。

能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區(qū)分常用的同音字、形近字。

能用普通話朗讀課文。

注重對文章整體感知和領(lǐng)會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思和寫作特點(diǎn)。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達(dá)作用。

閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其豐富內(nèi)涵,加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認(rèn)識。

能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)形式的特點(diǎn)。

注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品。就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，說出自己的理解、體驗(yàn)或感悟。

能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息。

誦讀教材中的古代詩文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。

激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩文的興趣，增強(qiáng)熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。

掌握加圈點(diǎn)、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：聽話時(shí)做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖;說話時(shí)有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。

學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。

掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計(jì)劃等常用應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范、文字簡潔。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運(yùn)用。

初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

(一)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

教師應(yīng)了解職業(yè)教育語文課程的特點(diǎn)，研究中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)。要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課程實(shí)施的水平和效率。

(二)了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認(rèn)識語文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學(xué)活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。教學(xué)中要因材施教，實(shí)施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。

(三)重視語文課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高 教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學(xué)生的感受與情感體驗(yàn)，同時(shí)要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

(四)積極開發(fā)和利用語文課程資源，加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力

中等職業(yè)學(xué)校各類實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接觸社會、了解職業(yè)的環(huán)境，也為學(xué)生提供了語文學(xué)習(xí)的資源。教師要高度

重視語文課程資源的利用與開發(fā)，通過開展語文實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。

(五)恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)

教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合。要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，提倡恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源，作為輔助教學(xué)的手段。

我的教育故事小學(xué)語文老師【范文7篇】四

我有一位個(gè)字不怎么高的語文老師，眼鏡后的眼睛炯炯有神。她，就是我的老師——熊老師。

語文老師的課很生動、很活潑，她的性格也很活潑。她從不怎么罵人，除非實(shí)在氣得不行。我的語文老師眉清目秀，濃眉大眼，慈眉善目，令人感覺語文老師很平易近人。

她有著披肩長發(fā)，語文老師的長發(fā)烏黑亮麗?？瓷先ミ€很柔順，我猜想，語文老師用的洗發(fā)露一定是飄柔吧!呵呵!

老師的眉毛眉如新月，特別是笑起來的時(shí)候，活像是出水芙蓉。老是笑起來的時(shí)候滿面春風(fēng)，所以，我建議老師以后要多笑，正所謂“笑一笑，十年少”嘛。

我們班有些不喜歡舉手的人，比如說我。

我是表達(dá)能力不行，所以不敢舉手，但是老師似乎很想跟我做對。有時(shí)，我不想舉手，老師都叫我起來回答問題。我一時(shí)回答不上來，呆若木雞地站在那，弄的我好尷尬。

我記得上學(xué)期上第二十四課的時(shí)候，老師問我們本文的一些事件，而我當(dāng)時(shí)還未準(zhǔn)備好，但語文老師卻叫起我，而當(dāng)時(shí)后面又有老師在聽課。毫無準(zhǔn)備的我站在那兒，結(jié)結(jié)巴巴的吐出了幾個(gè)字。我知道，我說的都是不正確的，所以我瞟了一眼語文老師，正看到她向我投來鼓勵(lì)的眼神，我終于鼓起勇氣，也終于構(gòu)思好了，用最洪亮的聲音，準(zhǔn)確地回答了問題。

我們的語文老師從來不以學(xué)生的成績好壞，天資聰慧與愚笨來選擇學(xué)生。她常常鼓勵(lì)我們，也時(shí)常輔導(dǎo)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。

老師在工作上兢兢業(yè)業(yè)，上第十四課時(shí)，她跟我們說：“為了給你們上課，我昨天晚上找到十點(diǎn)鐘才離開辦公室?！崩蠋煹脑捀袆恿宋?。，我想對老師說：注意自己的身體，不要太勞累了!

我的語文老師什么都好(至少我是這么認(rèn)為的)，也真心希望老師能天天開心!

我的教育故事小學(xué)語文老師【范文7篇】五

我的語文老師，是王老師。她特別漂亮，總是穿著一身白衣服。而且，她特別溫柔，她對我們都特別好。

有一次，我在上課時(shí)。當(dāng)時(shí)可能是因?yàn)樽蛲砩蠜]有休息好，所以就有些犯困。不知不覺，我就在課上睡著了。我當(dāng)時(shí)睡得沉沉的，不過沒有人發(fā)現(xiàn)我在睡覺。

過了一會，我在夢里隱隱聽見了王老師在說：“大家，上課時(shí)注意聽講，不要睡著了哦?！蔽疫@才醒悟過來，趕緊起來，調(diào)整好自己的狀態(tài)，繼續(xù)上課。我剛睜開眼時(shí)，王老師的目光正對著我，我又知道了，原來王老師早就發(fā)現(xiàn)我在睡覺，只是沒有直接點(diǎn)名而已。她是換了另一種方式將我喚醒，我這才理解了王老師的用心良苦。從此，我再也不會在課堂上睡覺了，即使再困，也要忍住。

王老師，您是我的恩師。您對我的好，我都記得。謝謝您！

我的教育故事小學(xué)語文老師【范文7篇】六

我的教學(xué)故事

雙鳧鋪中小彭智

自從踏上教師這個(gè)崗位，不知不覺14個(gè)年頭了。14年來“輾轉(zhuǎn)南北”，經(jīng)歷了很多學(xué)校，很多班級，也教過大大小小很多學(xué)生。雖然不是桃李滿天下，卻也經(jīng)常在街頭巷尾能夠聽到別人親切的稱呼老師。14年的教學(xué)經(jīng)歷過酸甜苦辣，有惆悵往事，也有甜蜜回憶。我一直以來都認(rèn)為教師只是我的一個(gè)職業(yè)，也就是賺兩個(gè)零花錢花花，和別的職業(yè)沒有本質(zhì)的差別。但是這幾天發(fā)生的事情改變了我十多年來的想法。

靦腆膽小的嘉琳

我們是二號三號考試，四號閱卷，四號晚上公布成績。五號中午我接到一個(gè)電話：里面?zhèn)鱽硪粋€(gè)緊張的聲音：“彭老師?！蔽乙宦犑前嗌霞瘟諎寢尩穆曇?。我告訴她孩子數(shù)學(xué)考了75分，我馬上聽到了激動的連聲謝謝，她都感動得快要哭了。75分對于我們學(xué)校三年級學(xué)生來說是比較差的成績，這樣的成績是要拖班級“三率和”的后腿的。但是對于嘉琳來說，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。她去年轉(zhuǎn)來我們學(xué)校時(shí)入學(xué)考試數(shù)學(xué)只有47分，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)太少被其它的班級拒絕了。我和我的搭檔收留了她，但從此也多了個(gè)“負(fù)擔(dān)”。孩子來自離異家庭，一直跟隨外婆生活，成績不好，膽子小，性格有些孤僻怪異，不愿與同學(xué)交往，小小年紀(jì)就有了與她年齡不相稱的冷漠?，F(xiàn)在母親在這邊找了個(gè)新家，為了彌補(bǔ)對她的虧欠把她帶過來了。但是孩子始終難以融入新家，導(dǎo)致媽媽和新的爸爸關(guān)系緊張。我利用課余時(shí)間，體育課休息時(shí)間和孩子談心交流，利用休息時(shí)間給孩子開小灶，慢慢的孩子的成績有了起色，慢慢的能夠及格了。我總是及時(shí)的表揚(yáng)她鼓勵(lì)她，經(jīng)常獎她兩顆糖。漸漸的我看見孩子臉上有了笑容，下課也能夠和同學(xué)一起玩了。到期末的時(shí)候數(shù)學(xué)得了75分，嘉琳媽媽在電話里告訴我：孩子把我獎給她的糖帶回去給她吃，并讓她猜是誰給的。媽媽說是彭老師給的，孩子卻說是學(xué)校里最愛我的人給我的。媽媽說到這里哽咽了，我在電話這邊也淚流滿面。我只是在做我最本職的工作，沒想到在孩子的心理卻產(chǎn)生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話里一再說一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競存老師，是我們兩個(gè)改變了孩子，挽救了新的家庭。

基礎(chǔ)薄弱的湘緣

昨天放學(xué)的時(shí)候，在樓道碰到湘緣的媽媽。我隨口說了句：“孩子這次考試有了進(jìn)步，數(shù)學(xué)83分”。媽媽非常高興地連聲謝謝老師。湘緣基礎(chǔ)差，自一年級來數(shù)學(xué)沒有突破60分大關(guān)。孩子本來基礎(chǔ)差，加上沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然不理想。我經(jīng)常和孩子談心，課堂上及時(shí)提醒她，課后開開小灶。在班上發(fā)揮優(yōu)生的引領(lǐng)作用，“一幫一”競賽活動等，孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。我利用家校通這個(gè)有利平臺及時(shí)和家長聯(lián)系，家校合作共同教育孩子。湘緣媽媽加了我的微信，我們在微信上交流。我給她支招：和孩子談條件，不能一味的滿足孩子的要求，零花錢和作業(yè)情況可掛鉤。孩子有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，必要的時(shí)候可以適當(dāng)獎勵(lì)。慢慢的孩子聽課認(rèn)真了，作業(yè)的正確率也高了。湘緣的83分在班級只能算中等水平，對她來說已經(jīng)不錯(cuò)了。就像湘緣媽媽說的：孩子有信心了，找到了方法，會越來越好的。

古怪精靈的茜茜

昨天晚餐的時(shí)候，電話響了。電話那頭傳來了茜茜媽媽的聲音：彭老師，非常感謝您。我們的茜茜在這個(gè)學(xué)校（茜茜去年轉(zhuǎn)到我們學(xué)校我們班的）數(shù)學(xué)成績進(jìn)步了很多，她以前從來沒有這么好的成績，她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭也比以前更足了。生活數(shù)學(xué)競賽她還獲得了市一等獎，您還給她獎錢了（我當(dāng)初承諾誰得了市一等獎獎五十塊）。反正我們家里是非常謝謝您的，孩子也非常喜歡您……我靜靜的聽著，母親和先生在旁邊也微笑著，他們在分享我的快樂和幸福?！芭砝蠋煟€在吃飯吧?！避畿鐙寢屚蝗徽f了句，我告訴她我在餐桌上吃飯。她說聲不好意思打擾您吃飯了，意猶未盡的掛了電話。

倔強(qiáng)調(diào)皮的廣裕

說起廣裕，父母都有些頭疼：小學(xué)才三年級換了三個(gè)學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，成績又差，脾氣大；上學(xué)期在別的學(xué)校還把老師的頭都打破了，總之是個(gè)頭痛的角色。家長在萬般無奈下找人轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校我們班。從此我和我的搭檔有了新的任務(wù)：當(dāng)“消防員”負(fù)責(zé)滅火。廣裕性格差脾氣大，只能聽好話，批評的話聽不得，一聽就耍脾氣。如果哪天第一節(jié)課被批評了，后面的課就鬧情緒不聽了。越是問題學(xué)生他越渴望老師的關(guān)心關(guān)注，廣裕也不例外，體育課上他老是有話沒話的想讓我注意他。我利用這個(gè)契機(jī)和他交流，告訴他只要他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就會很棒的。（他媽媽告訴我：他說要把數(shù)學(xué)學(xué)好，氣氣原來的數(shù)學(xué)老師。他和以前的數(shù)學(xué)老師有過沖突。）正好我教他的數(shù)學(xué)，我經(jīng)常利用體育課的自由活動時(shí)間和課余時(shí)間和他交流，慢慢的他開始信任我了，什么話都愿意和我說，數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的勁頭也有了。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)獎勵(lì)他表揚(yáng)他，第一時(shí)間告訴家長，家校合力共同鼓勵(lì)督促。一學(xué)期下來，孩子變了：能夠和同學(xué)和睦相處了，成績也提高了。數(shù)學(xué)得了96分。昨天晚上電話響了，接通后只聽見里面?zhèn)鱽硪粋€(gè)激動的聲音：“是彭老師嗎，我是廣裕的爸爸，孩子進(jìn)步了非常感謝老師教育。你現(xiàn)在是在長沙吧（我家在長沙），你什么時(shí)候回來了一定要告訴我，我肯定要來看你！”他再三在電話里說……

我的教育故事小學(xué)語文老師【范文7篇】七

我的語文老師是一個(gè)優(yōu)秀的作家,她姓戴,大家都叫她戴老師,她是個(gè)很棒的老師。

從小學(xué)一年級開始，到現(xiàn)在我還是一直都非常喜歡戴老師。戴老師有一頭烏黑的長頭發(fā)，頭上爬著幾根白發(fā)絲。一雙笑瞇瞇的眼睛，還有一個(gè)櫻桃小嘴。

戴老師講課生動有趣，每一堂課同學(xué)們都沉浸在歡樂的氣氛中。有時(shí)戴老師給我們講解內(nèi)容，激動地時(shí)候臉都變紅了，同學(xué)們都聽得津津有味，有時(shí)根據(jù)課文的內(nèi)容她會做出豐富的表情，滑稽的動作，引得全班同學(xué)哈哈大笑，每一堂我們都在愉快的學(xué)習(xí)中度過，也深深地體會到老師的用心良苦。

就是有了戴老師平時(shí)對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴地嚴(yán)格要求，我們才能不斷地進(jìn)步。這就是我們的語文老師，你們喜歡嗎?

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