在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《找春天》朗讀指導(dǎo)篇一

１、會認(rèn)９個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、體會春天的美景。

會認(rèn)生字，會寫生字，感情誦讀。

體會春天美景。

１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）

２、你們看到了什么？聽到了什么？

３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

４、板書課題：

找春天。

１、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

２、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

３、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）

４、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？

５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

６、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

１、春天你在什么地方呢？

你們聽──（師范讀）

２、孩子們找到的春天多美??！

請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

３、齊讀課文，教師評價(jià)。

１、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

２、“探出頭來”是什么樣的呢？

３、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點(diǎn)２～３人讀）

４、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

６、誰來表演（出示４～７自然段）

７、真棒，讓我們來夸夸他。

８、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。

１、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！

２、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

３、請一位小朋友上臺展示。

４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

１、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

２、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫 寫話 畫 寫話

１、課前收集有關(guān)春天的資料。

２、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

小學(xué)二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。

《找春天》朗讀指導(dǎo)篇二

1、只是技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會書寫9個生字。

（2）有感情地朗讀、背誦課文。

（3）學(xué)會用形容詞修飾名詞。

（4）了解春天的美。

2、情感目標(biāo)：

（1）認(rèn)識春天的美、觀察春天、熱愛自然。

（2）具有正確的環(huán)保意識

1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境。）

2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書：找春天）

二、初讀課文

1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生暢談初讀收獲。）

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

看圖認(rèn)字鵲；

做動作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量。）

四、寫字（指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字）

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

3、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

4、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

5、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

五、課堂練習(xí)

看拼音寫詞語：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

（）（）（）（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字、詞

1、出示課堂練習(xí)答案，學(xué)生自己改正、記憶。

2、一字開花，看看誰的花開得最鮮艷。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練。例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

（其他三句也可以模仿訓(xùn)練。）

3、出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

6、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】

三、背誦

1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽。

2、指名說說：剛才聽的時(shí)候，你想象到了什么？

3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累。】

四、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。

2、解識字方法：

（1）偏旁識字法：說－脫深－探

（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

4、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

五、美文欣賞：

1、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2、交流：你從文中聽到了什么？

六、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽（美）

小溪

《找春天》朗讀指導(dǎo)篇三

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂cd《小燕子找春天》。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的春天多么美麗?。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀?！

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁?？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

教師給予肯定。

三、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。

師：誰愿意來試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下？

學(xué)生自我推薦表演。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）

2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

3、觀看flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。

3、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

5、觀看課件試背課文。

四、品讀課文，體會感情

1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

教師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲cd《春天在哪里》結(jié)束

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《找春天》朗讀指導(dǎo)篇四

知識技能

1、學(xué)會本課生字新詞，會認(rèn)13個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識記生字，感情朗讀。

2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

第一課時(shí)

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：

a、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

b、讀正確生字新詞。

c、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1、我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2、檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖出尋找姑娘吐出柳樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

3、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4、指導(dǎo)書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、小游戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識字情況，（出示詞語卡片）

學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對照，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的'琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

a、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

b、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

c、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。

d、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達(dá)成共識，相互評價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）

1、朗讀后填空：

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……

2、指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

（四）拓展課文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）

（五）總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

《找春天》朗讀指導(dǎo)篇五

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。

2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

3．重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物??！”這句話。

1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。

從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

1.學(xué)生邊聽教師講故事，邊梳理人物關(guān)系?

1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?/p>

2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！保x出喊的語氣。

3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？

4．指名匯報(bào)，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？”

指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。

松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣

1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?/p>

2、讀出“喊”的語氣。

3、匯報(bào)交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。

4、感受鼴鼠先生的懊喪?

《找春天》朗讀指導(dǎo)篇六

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

2．教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

3．學(xué)情分析

春天對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.會認(rèn)14個生字；會寫9個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

評價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書寫生字。

任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹立環(huán)保意識。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價(jià)要點(diǎn)

動態(tài)修改部分

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實(shí)際

啟發(fā)談話

1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

（板題）

認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價(jià)目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)二

多種方法，

識記生字

1.教師出示要求。

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個自然段。

（3）通讀課文，體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。

2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

（完成目標(biāo)二）

正確書寫生字。

（評價(jià)目標(biāo)二）

多種方法識字，和學(xué)生交流識字方法，學(xué)生識字能力都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

1．借助拼音自己讀課文。

2．同桌同學(xué)互相讀，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

3．誰愿意把課文讀給大家聽？

（1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。

（2）評一評這個同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評）（完成目標(biāo)二）

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評價(jià)目標(biāo)二）

1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？

2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“！”表達(dá)了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。

4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評價(jià)目標(biāo)一）

正確、流利地朗讀課文。

1．先自己練習(xí)讀。

2．四個人為一組一塊兒讀。

3．比一比，看誰讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

（評價(jià)目標(biāo)一）

指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)（完成目標(biāo)一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

（評價(jià)目標(biāo)一）

反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）

這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

（評價(jià)目標(biāo)二）

反復(fù)讀中鞏固

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