大家都寫(xiě)過(guò)作文，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的作文成長(zhǎng)路上的笑與淚【通用3篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

作文成長(zhǎng)路上的笑與淚【通用3篇】一

微笑的力量 成長(zhǎng)路上需要微笑

笑有多大魔力？它像黑暗中的一縷陽(yáng)光，給人們帶來(lái)光明和希望；它像久旱后的甘霖，滋潤(rùn)著枯渴的心靈；它像喧囂中的一陣清風(fēng)，輕輕拂去心靈的塵埃，可以說(shuō)它是世界上最美好的語(yǔ)言。

微笑，真的像一個(gè)魔法師，它有你不可預(yù)估的能力，從那天起，我學(xué)會(huì)用微笑面對(duì)一切。

太陽(yáng)掛在天上，好像在對(duì)每個(gè)人微笑，唯獨(dú)對(duì)我，刺眼的陽(yáng)光像是嘲諷，嘲笑我那可笑的成績(jī)。周?chē)耐瑢W(xué)在說(shuō)說(shuō)笑笑，他們的世界是彩色的，而我的世界，是黑白的。我坐在位置上，心中的五味雜陳摻和在一起，差點(diǎn)就化成眼淚奪眶而出，我考砸了。我的天空下著雨，絲毫沒(méi)有轉(zhuǎn)晴的跡象，但這時(shí)，一位同學(xué)向我投來(lái)了一個(gè)溫暖的微笑，僅僅是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，卻讓我的心靈看到了一絲曙光，感覺(jué)到一絲溫暖，就像被施展了法術(shù)一般，我的心情竟慢慢好了起來(lái)，因?yàn)槟莻€(gè)嘴角45°的微笑，讓我從黑暗中走了出來(lái)。

為什么不找個(gè)理由讓自己微笑呢？生命是短暫的，活一天少一天，用微笑面對(duì)是一天，用悲傷面對(duì)也是一天，微笑，方使人心靈豐滿(mǎn)而充實(shí)。為什么說(shuō)愛(ài)笑的人運(yùn)氣都不會(huì)差？因?yàn)樗苁鼓阌赂业膽?zhàn)勝困難，能使你堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)一切，能使自卑的人找回自信，使自負(fù)的人重新審視自己。它可以是一股暖流，可以是一串動(dòng)聽(tīng)的音符，也可以是一劑良藥。帶著微笑出發(fā)，即使現(xiàn)在已是深秋或寒冬，但下一個(gè)春天還會(huì)如期而至，每天給自己一個(gè)干凈的微笑，期待美好明天的到來(lái)。

微笑還潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，他負(fù)載和傳導(dǎo)著真情，它就是愛(ài)與真能量的載體，所以才有了“相逢一笑泯恩仇”之說(shuō)。微笑，一個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只需將嘴角輕輕上揚(yáng)，卻能讓人從中獲取無(wú)限力量，用微笑感染他人，世界才會(huì)變得更美好。不需要太多言語(yǔ)，不需要華麗的修飾，只是一個(gè)淺淺的微笑，或許，就是一個(gè)奇妙。

微笑吧，美好會(huì)與你不期而遇。

作文成長(zhǎng)路上的笑與淚【通用3篇】二

成長(zhǎng)路上的伴侶?

不論是古典的還是現(xiàn)代的，書(shū)籍總是伴隨著我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上。

看哪！《水滸傳》中的梁山好漢，個(gè)個(gè)都是俠行天下，豪情似火。《三國(guó)演義》中的曹操、諸葛亮，有才有謀，有一種大將風(fēng)范?！都t樓夢(mèng)》中的林妹妹，多愁善感，惹人疼愛(ài)?！段饔斡洝分械凝R天大圣，敢作敢當(dāng)，獨(dú)當(dāng)一面。從一個(gè)個(gè)人物的細(xì)膩刻畫(huà)中，從一件件事情的委婉敘述中，似乎讓我們又回到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里，感受著當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情，我們與歷史又重新進(jìn)行了一次深刻的對(duì)話(huà)。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，真正的研究透一本書(shū)。一本好書(shū)，可以讓人的心靈受到洗滌。有人曾說(shuō)“讀一本好的書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話(huà)”，的確是這樣，無(wú)論自己是貧窮還是富有，地位是高是低，在書(shū)籍面前，人人平等，或許一本書(shū)能改變一個(gè)人的命運(yùn)。

事實(shí)上，手中一本書(shū)即可走遍天下，愛(ài)讀書(shū)，我們可以做的像猶太人那樣，即使是地震來(lái)了，在逃亡之前，不帶金錢(qián)，不帶食物，只帶一本書(shū)。

至今我還記得：的大地震中有一個(gè)女孩，當(dāng)武警戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)她時(shí)，他還在地震中的廢墟里讀書(shū)，她打著手電筒，仿佛忘記了樓房垮塌時(shí)的恐怖，廢墟下的黑暗和死寂沒(méi)有嚇倒她，傷痛的身體，也絲毫沒(méi)有阻止她渴求知識(shí)的腳步，垮塌的墻體成了她的護(hù)盾。就這樣，一個(gè)被垮塌的樓房壓住的女孩，憑著自己堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志，以書(shū)為伴，直到被救。感動(dòng)之余，我們想到更多的是，在小女孩生命受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，一本小小書(shū)籍竟能發(fā)揮如此大的作用，。

書(shū)籍，是我們成長(zhǎng)路上的伴侶，它不僅為我們指引生活的方向，而且成為我們生活中的良師益友。

毛澤東主席也愛(ài)書(shū)到了愛(ài)不釋手的地步，有一次為了鍛煉自己，他捧著一本書(shū)去了菜市場(chǎng)，在嘈雜的環(huán)境中讀了一整天的書(shū)。在毛主席的一生中，書(shū)籍始終陪伴著他，洗滌他的心靈，開(kāi)闊他的視野，他最終成為我國(guó)的偉大領(lǐng)袖，杰出的思想家、哲學(xué)家、軍事家等。

書(shū)中自有黃金屋。讀書(shū)，可以獲得知識(shí)；讀書(shū)，可以品味人生的真諦；讀書(shū)，可以滋養(yǎng)人的心靈；讀書(shū)，更可以帶來(lái)財(cái)富和幸福。讀書(shū)，可以讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)，所以，愛(ài)書(shū)吧！讓書(shū)陪伴在我們身邊，不論是在我們的成長(zhǎng)路上，還是在祖國(guó)的成長(zhǎng)路上，我們都應(yīng)該讀書(shū)。為了民族的振興，國(guó)家的富強(qiáng)，就讓我們與書(shū)為伴，一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！

作文成長(zhǎng)路上的笑與淚【通用3篇】三

一束陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在一個(gè)孩子的手上，那個(gè)孩子的手緊握著拳頭，仿佛把陽(yáng)光攥在手中。

他睜開(kāi)眼睛，揉了揉朦朧的睡眼，坐了起來(lái)。他看了看手表，注意到了手上的陽(yáng)光，笑了，背起書(shū)包跑向?qū)W校。

語(yǔ)文課。

老師說(shuō)；“這節(jié)課我們不上課，但我們今天的作業(yè)是寫(xiě)一篇日記！”“??？！”全班異口同聲地大叫道?！皠e擔(dān)心，你們才一年級(jí)，寫(xiě)一句話(huà)都可以，隨便你們寫(xiě)什么?！?/p>

他左顧右盼，沒(méi)有看到有人動(dòng)筆，扶著腦袋，咬著筆桿沉思起來(lái)。

回到家后，他立即將寫(xiě)作文的事告訴了媽媽。媽媽沒(méi)有告訴他應(yīng)該寫(xiě)什么，只是說(shuō)：“像你們老師說(shuō)的那樣，隨便寫(xiě)寫(xiě)日常生活中你覺(jué)得有意義的事情就行了?！?/p>

于是，他又想了一會(huì)兒，寫(xiě)下了他屬于自己的第一篇日記，只有一句話(huà)：今天，我和妹妹在下棋，妹妹不會(huì)下，我就教她。

他沒(méi)有管其他的，直接交了上去。發(fā)下來(lái)時(shí)，他看到這篇日記下面多了三個(gè)紅星。

“這次作文有幾個(gè)寫(xiě)得較好的，我們來(lái)讀讀他們的文章?！钡谝黄俏恼戮归L(zhǎng)達(dá)100多字，描寫(xiě)了一家人吃晚飯的場(chǎng)景，雖然十分繁瑣，但這畢竟是一個(gè)一年級(jí)學(xué)生的作文。第二篇描寫(xiě)了一個(gè)玩偶的樣子也被評(píng)了三星，也接近100字。

他百思不解：為什么他們寫(xiě)那么長(zhǎng)??！這時(shí)，老師讀出了他的文章：“這是一篇十分有意義的文章：今天，我和妹妹在下棋，妹妹不會(huì)下，我就教她……”

從那以后，他明白了一個(gè)道理：寫(xiě)文章有時(shí)不是字?jǐn)?shù)多就好，千萬(wàn)不要被字?jǐn)?shù)限制和捆綁，記流水賬似的寫(xiě)一堆來(lái)湊字?jǐn)?shù)是不對(duì)的。

……

六年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課，本沒(méi)有課上，但毫無(wú)預(yù)兆地，下雨了?？耧L(fēng)呼嘯而入，許多作業(yè)本還有窗簾飛了起來(lái)。老師趕忙關(guān)上窗戶(hù)，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，意味深長(zhǎng)地笑了起來(lái)：“今天我們的作業(yè)還沒(méi)布置，那就寫(xiě)一篇，內(nèi)容就是這場(chǎng)雨——你們肯定猜到了，現(xiàn)在可以出去觀察！”

同學(xué)們唉聲嘆氣地來(lái)到了走廊，都想著：這么密集水汽的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，在這炎炎夏日，頗有種透心涼的爽快。而他想著其他的。

回到教室，當(dāng)同學(xué)們還在千篇一律地寫(xiě)：“天空烏云密布，下起了狂風(fēng)暴雨”時(shí)，他突發(fā)奇想，將雨比喻擬人化，聯(lián)系了各種天氣現(xiàn)象，卻只寫(xiě)了300字。

但這樣短的一篇文章，老師在上面打了A和足足6個(gè)+（老師有些瘋）。

后來(lái)，他搬家了。

早晨起來(lái)不再又陽(yáng)光落在他的手上，但他已經(jīng)不再需要那種可以輕松抓在手中的陽(yáng)光，就像PlantsvsZomebies這款游戲，白天會(huì)有陽(yáng)光落下，但是晚上沒(méi)有；雖然晚上沒(méi)有陽(yáng)光落下，但他卻不再是一棵幼苗，而是成長(zhǎng)中的陽(yáng)光菇。

他比向日葵要廉價(jià)，長(zhǎng)大后卻和向日葵作用一樣，僅需一點(diǎn)陽(yáng)光，到最后，他將成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光集于一身，爆發(fā)出巨大的能量，這份能量，不正是他所需要的嗎？

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