無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

認(rèn)識數(shù)字6和7教學(xué)反思篇一

對于教師方面，本節(jié)課中最重要的是學(xué)生對乘法意義的理解，而乘法最基本的意義就是要解決幾個幾的和的問題。所以圍繞乘法的本質(zhì)，為了突出幾個幾相加的教學(xué)，我從兩個層次出發(fā)：

第一層是幫助學(xué)生建立幾個幾相加的表象。我從學(xué)生熟悉的校園生活入手，為學(xué)生提供多個幾個幾相加的素材，讓學(xué)生觀察并說出獲取的信息來實(shí)現(xiàn)。例如：在解決第一個問題“跳啦啦操的一共有多少人？”時，當(dāng)學(xué)生說出“5+5+5+5+5=15”時，我有連續(xù)追問“這是幾個幾相加？”“為什么是5個3相加？”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生說出“每組3人，共有這樣的3組，所以是5個3相加”讓學(xué)生初步認(rèn)識了幾個幾相加。

第二層是讓學(xué)生充分理解幾個幾相加的意義。例如：在解決完三個問題時，引導(dǎo)學(xué)生觀察“這些加法算式有什么共同點(diǎn)？”讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的加數(shù)都相同，及在整節(jié)課課中我不斷的在反復(fù)追問“這是幾個幾相加？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖或文字信息來說一說，讓學(xué)生對幾個幾相加有更深入的認(rèn)識。

在改寫乘法算式時，幫助學(xué)生在加法算式和乘法算式之間建立幾個幾相加的橋梁，并讓學(xué)生說一說一個乘法算式的表示什么？在改寫乘法算式時需要找到誰和誰？等等讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。

在對這三個情境問題的處理我采用層層遞進(jìn)的形式。在這個過程中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的“四能”。例如：讓學(xué)生來通過情境提出問題、在解決問題時讓學(xué)生來說一說自己的思路、讓學(xué)生給自己的同桌出一道題目并批改等等。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了三道層層遞進(jìn)的常規(guī)題目和一道拓然題目，通過常規(guī)題目的練習(xí)來照顧到大部分學(xué)生，通過拓然題目的延伸，來給學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

在本課的授課后，反思自己發(fā)現(xiàn)有很多需要改進(jìn)的地方。課堂中呈現(xiàn)的問題主要有，語言邋遢、課堂氛圍不夠高漲、教師評價語過于單一、未能合理利用課堂中的生成、教師板書和示范動作不夠規(guī)范等等。這些問題的主要突出的表現(xiàn)就是作為教師自身的基本功和專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。例如，語言不夠簡練、精準(zhǔn)；對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確；自身的親和力還不夠，不能聲情并茂的渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)技能和應(yīng)變能力有待提高，不能及時的捕捉和利用好課堂中的生成；同過本課，也可以看出在平時的教學(xué)中，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)；課堂駕馭能力、組織和管理能力有待提高，不能及時的照顧到個別學(xué)生；教師的示范和板書能力仍需規(guī)范等等。通過反思，讓我知道了自身還存在很多的不足，也讓我明確了今后努力學(xué)習(xí)和提升的方向。

認(rèn)識數(shù)字6和7教學(xué)反思篇二

教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，在教學(xué)中我以“趣” 為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫人物情境。

用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，使學(xué)生在不知不覺中主動參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，內(nèi)容充實(shí)。

通過學(xué)具和計數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。

“教育無小事，處處是教育。”在教學(xué)過程中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛集體，學(xué)會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團(tuán)結(jié)、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。

從課堂效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。

一、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中，對于課堂時間的把我要適時掌握。

二、對于本課相關(guān)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。

認(rèn)識數(shù)字6和7教學(xué)反思篇三

《6和7的認(rèn)識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。

這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用，經(jīng)過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。

1、在教學(xué)中，我用看——找——畫——說來認(rèn)識6和7，數(shù)字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識6和7這兩個數(shù)字。在這四個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升。

2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。

3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。課堂中，我運(yùn)用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。

4、練習(xí)設(shè)計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

總的來說，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

認(rèn)識數(shù)字6和7教學(xué)反思篇四

上了《6和7的認(rèn)識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。

《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點(diǎn)較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn)。

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計了“昆蟲王國運(yùn)動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關(guān)知識點(diǎn)用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識點(diǎn)串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參與，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。

“興趣是最好的老師?！钡湍昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學(xué)符號描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運(yùn)動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運(yùn)動員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請一個學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運(yùn)動員的數(shù)量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學(xué)生們好奇心很強(qiáng)，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來。寫數(shù)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個數(shù)，并與寫數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生邊說邊寫，將枯燥的寫數(shù)過程變得有趣。

2、動腦的樂趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

3、合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示，從中讓學(xué)生明白有規(guī)律擺法的好處。

從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方。整節(jié)課時在時間安排上有點(diǎn)緊張；少數(shù)學(xué)生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成。

認(rèn)識數(shù)字6和7教學(xué)反思篇五

同學(xué)們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：你們看他們是誰？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書：7。

師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。)板書：6。

今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題：6和7)

[設(shè)計說明：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事“7個小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：……（學(xué)生報得數(shù)）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7

師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）

師(小結(jié))：小朋友，教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

[設(shè)計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個數(shù)。（課件相應(yīng)演示）

b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

c．說一說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）

[設(shè)計說明：讓學(xué)生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。]

3.6、7的寫法。

師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）

教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。

4.教學(xué)數(shù)序。

a．出示計數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、（）、（）

師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動：6、7、6（搶答）。

5、比較5、6、7的大小

師：秋天到了，果實(shí)都成

熟了。你喜歡吃哪種水果？（學(xué)生發(fā)言）

師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。

學(xué)生說出數(shù)量，并進(jìn)行比較。

師在畫出7個梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。

師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

要求每個學(xué)生獨(dú)思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）

匯報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

[設(shè)計說明：結(jié)合實(shí)際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]

6.6、7的序數(shù)意義

a、游戲。

師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家表揚(yáng)他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……

[設(shè)計說明：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，有利于學(xué)生對6、7的序數(shù)意義的理解。]

b、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁，學(xué)生口頭回答。

師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

（鼓勵同學(xué)們好學(xué)的精神。）

1、課本41頁做一做1、2題；

2、練習(xí)九1、2、3、4題。

這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

［設(shè)計說明：讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學(xué)習(xí)的自信心。］

板書設(shè)計：6和7的認(rèn)識

67

7＞67＞56＞5

6＜75＜75＜6

剖析：數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗中，也會有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分運(yùn)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生樂于接受。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運(yùn)，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得到鞏固，在活動中學(xué)會應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學(xué)的樂趣。

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