在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教師資格考試模擬題 教師資格證考試模擬卷篇一

(一)教育一詞的由來

“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子·盡心上》。

(二)教育的慨念

教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

二、教育的構成要素及其關系

教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動的基本要素。

三、教育的屬性

(一)教育的本質屬性

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。

(二)教育的社會屬性

1.教育具有永恒性

2.教育具有歷史性

3.教育具有相對獨立性

四、教育的起源與發(fā)展

(一)教育的起源

1.神話起源說

2.生物起源說

生物起源說代表人物有l(wèi)9世紀法國的利托爾諾，美國的桑代克，英國的沛西·能。生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動。

3.心理起源說

美國心理學家孟祿是心理起源論的代表人物，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

4.勞動起源說

勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫等，認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

(二)教育的發(fā)展歷程

1.原始社會的教育

原始社會的教育沒有階級性，教育活動在生產生活中進行。

2.古代社會的教育

古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育兩個時期。

(1)奴隸社會教育

①中國

夏、商、西周：教育內容為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。

②西方古希臘教育

斯巴達教育的目的就是培養(yǎng)體格強壯的武士。學習內容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍”，稱之為“五項競技”。

雅典學習內容主要為讀、寫、算、音樂、文學、政治、哲學等方面。培養(yǎng)和諧發(fā)展的人是雅典教育的顯著特點。

(2)封建社會教育

①中國

《四書》、《五經》，特別是《四書》：《大學》、《論語》、《中庸》、《孟子》被作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)。

②西方

西方封建社會，出現(xiàn)了兩種類型的教育：教會學校和騎士學校。

(3)古代學校教育的特征

①古代學校教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。

②古代學校教育適應古代經濟與政治的發(fā)展，具有階級性;封建社會的學校還具有等級性。

③古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專 制性、刻板性和象征性。

3.20世紀以后的教育

20世紀以后教育的新特點

第一，教育的終身化。

第二，教育的全民化。

第三，教育的民主化。

第四，教育的多元化。

第五，教育技術的現(xiàn)代化。

教師資格考試模擬題 教師資格證考試模擬卷篇二

part 1 政策學習

在2021年11月19日，教育部、人力資源社會保障部召開的2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議上提出了“七個要”，明確指出針對各地、各高校要充分認識做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，努力開創(chuàng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

1.要：落實政策，以中央關于高校就業(yè)的相關決策為指導方針，行動前置，提前部署落實。

——有政策護航，大家放心!

2.要：拓寬渠道，應屆生畢業(yè)之后的就業(yè)途徑要多樣化，凸顯中小企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

——就業(yè)途徑增多，選擇多樣化!

3.要：開拓崗位，各機關，事業(yè)單位提供各類基礎，政策性、市場性崗位。

——就業(yè)崗位增多，機會多多，就看大家能不能把握!

4.要：推動服務，增多畢業(yè)生了解就業(yè)的信息渠道，讓各類公共性信息宣傳服務進入校園。

——不出校園，就可以了解各類就業(yè)信息，不要擔心!

5.要：加強指導，提供就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生制定職業(yè)規(guī)劃，為國家需要的領域貢獻才智。

——國家的每個角落都需要我們，想好去哪里了嗎!

6.要：重點幫扶，對就業(yè)困難畢業(yè)生，做好高職百萬擴招畢業(yè)生就業(yè)服務。

——畢業(yè)困難，別擔心，擴招了!

7.要：落實責任，建強工作隊伍，加強宣傳引導，確保中央決策部署落實到位。

——有團隊保障，還在等待什么!

part2 出謀劃策

2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計1076萬人，同比增加167萬人。面對這增長的數(shù)字，即便國家從政策層面已經最大限度地采取提供保障、拓寬就業(yè)渠道等措施，但是想必大家也還是感受到了畢業(yè)生大軍的競爭壓力!那么問題來了，到底什么職業(yè)，什么崗位可以同時兼顧穩(wěn)定的收入、優(yōu)厚的福利待遇、良好的工作氛圍、可觀的職業(yè)前景以及讓人羨慕不已的寒暑假呢?yes!教師!

有人會擔心說，沒有教師資格證可以考教師嗎?原則上來說，教師資格證是成為教師的“敲門磚”，具備教師資格證，的確是成為教師的第一要求。但是隨著近兩年政策性的改變，也出現(xiàn)了“先上崗，再考證”、“免試認定教師資格”、特崗教師等多種途徑，大力支持大家的“教師夢”!

part3 心動不如行動

1.明確考試政策

教師編制考試屬于教師招聘考試的一種，由當?shù)亟逃纸y(tǒng)一發(fā)布考試公告，考上了編制教師崗后屬于事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關規(guī)定，簽訂合同期一般為五年(實際操作中，一般只簽訂一次合同)并按照相關規(guī)定，享受事業(yè)單位工資待遇。

(1)年齡要求。一般招聘教師要求年齡是30歲以下，也有的是35歲(選調除外)，具體的看公告，但如果是研究生或以上學歷的考生，報考的年齡要求會被適當?shù)姆艑挕?/p>

(2)專業(yè)要求。一般所學的專業(yè)與報考學科的專業(yè)要求相近或者是相同。小學和幼兒教師對專業(yè)的要求較少，一般有教師資格證即可報考。初中對專業(yè)的要求一般相近或相似專業(yè)即可。高中對專業(yè)的要求較多，本科大都要求專業(yè)相同，研究生學歷對專業(yè)的要求較為放寬些。

(3)學歷要求?？冀處熓怯袑W歷要求的，一般情況下：從小學到高中要求學歷是遞增的(具體看公告)。

特崗教師是中央實施的一項對中西部地區(qū)農村義務教育的特殊政策。通過公開招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教。特崗教師有年齡限制30周歲以下，以全日制本科畢業(yè)生為主，招聘流程按照發(fā)布招聘公告、報名、資格審查、考試考核、集中培訓、資格認定、簽訂合同、上崗任教。特崗教師有三年的服務期限。服務期滿后，特崗教師仍有多種選擇和出路。

2.熟悉考試內容

教師編制考試、特崗考試一般有筆試、面試或考核的方式。

(1)筆試內容?？荚噧热菀话銥椤督逃A知識》和《公共基礎知識》或者《學科專業(yè)知識》兩部分。教育基礎知識部分主要包括教育學、心理學、教育心理學、教材教法、教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德等。公共基礎知識一般是指文史、法律、數(shù)學、政治時事等綜合知識。崗位要求的專業(yè)知識部分按專業(yè)類別分類命題，每個省份具體考試內容不一樣，詳見地方招聘公告。

(2)面試考試。面試采取試講或說課的方式進行，面試具體辦法及時間、地點在見當?shù)亟逃职l(fā)布的考試公告。

教師資格考試模擬題 教師資格證考試模擬卷篇三

1.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。對這一概念闡述不正確的是( )。

a.高中語文課程應在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要。

b.高中語文課程，應面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神。

c.應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。

d.通過語文課程塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

1.【答案】b。解析：“應面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”是義務教育階段的語文課程理念。高中語文課程的基本理念的表述是這樣的：高中語文課程應幫助學生獲得較為的語文素養(yǎng)。比初中的更高一層。

2.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。對這一概念理解不正確的是( )。

a.“加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要”，側重于應用能力的培養(yǎng)。

b.“關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知能力”，側重于審美能力的培養(yǎng)。

c.“繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度”，側重于探究能力的培養(yǎng)。

d.“均衡”的意思是盡量面向全體學生，促使學生達到同樣的高度;“個性”的意思是要尊重學生的個性化差異，發(fā)展學生的潛力。

2.【答案】d。解析：“均衡”的意思要面向全體學生，幫助學生獲得較為的語文素養(yǎng)。而不是要求達到相等的水平。

3.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。對于“遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則”這一概念理解不正確的是( )。

a. 必修課程突出課程的基礎性和均衡性，致力于讓學生獲得良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力。

b.選修課程體現(xiàn)選擇性，致力于讓學生有選擇地學習，促進個性化發(fā)展。

c.選擇性也意味著顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能。

d.選修課程體現(xiàn)選擇性，應該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展;而不體現(xiàn)其基礎性。

3.【答案】d。解析：課標指出，必修課程要突出課程的基礎性和均衡性。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調的發(fā)展。選修課程也應該體現(xiàn)基礎性，但更應該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展。

4.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。這一要求側重達成的課程目標是( )。

a.積累·整合 b.感受·鑒賞 c.思考·領悟 d.應用·拓展

4.【答案】a。解析：積累·整合指出，能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高語文素養(yǎng)。

5.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。這一要求側重達成的課程目標是( )。

a. 積累·整合 b.思考·領悟 c.應用·拓展 d.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

5.【答案】b。解析：根據(jù)課標的表述，該點屬于思考·領悟。

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