范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教育直播腳本篇一

1、通過看看、說說、玩玩等方式，了解蝸牛的外形特征。

2、學(xué)習(xí)雙手繞線、嘗試畫螺旋線等技能，提高手腕的靈活性。

3、能用簡單的語言描述蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

4、能主動與同伴交換玩具，并學(xué)會用商量的語氣與人交流。

1、積極參與各互動游戲，并適時的提供正確的指導(dǎo)與幫助。

2、引導(dǎo)寶寶大膽與同伴交流，共同游戲。

3、學(xué)習(xí)用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。

4、體驗親子共讀、共玩、共游戲的樂趣。

1、音樂《美國舞蹈》、《小蝸?！贰ⅰ犊鞓返男∥伵！?。

2、蝸牛圖片若干張。

3、瓶裝實物蝸牛、消毒毛巾人手一份。

4、“賽蝸牛”的玩具（人手一份），自制蝸牛玩具。

5、“蝸牛”范畫，“蝸?！陛喞嫞咳艘粡垼魃垲伭?，棉簽，抹布。

6、“蝸牛”拖拉玩具、障礙物。

1、跳圓圈舞，激發(fā)參與活動興趣。

跟隨音樂有節(jié)奏地走圈，然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線。

2、點名游戲，能大膽與大家打招呼。

引導(dǎo)家長和寶寶圍坐成半圓，開始點名游戲。

（家長指導(dǎo)：鼓勵自己的寶寶站起來大膽地和大家打招呼，并及時歡迎、表揚寶寶。對于膽小害羞的寶寶，家長可以幫助其一起來向大家打招呼。）

1、觀察圖片，了解蝸牛外形特征。

（1）出示圖片：“這是誰？你覺得它身上什么地方最奇怪？”

（2）親子合作，共同觀察蝸牛。

寶寶逐一上來拿取蝸牛，然后與家長共同觀察交流。

（家長指導(dǎo)：用簡潔的語言與寶寶交流，引導(dǎo)寶寶說出蝸牛身體各部位名稱；鼓勵寶寶輕輕觸摸蝸牛的殼和身體，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”，觀察蝸牛縮進(jìn)殼里的模樣。）

2、學(xué)習(xí)兒歌，了解蝸牛習(xí)性。

（1）結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。

“你覺得小蝸牛哪里最可愛？”“蝸牛蝸牛，什么背著走？”“沒碰著什么，身體在哪里？”“碰著什么，會趕快怎么樣？”

（2）家長跟學(xué)，寶寶欣賞兒歌。

家長跟隨老師學(xué)說兒歌，寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。

（3）寶寶練習(xí)，熟練掌握兒歌。

1、動作模仿，掌握蝸牛爬行動作。

引導(dǎo)寶寶學(xué)小蝸牛爬行，提示寶寶小肚子緊貼地面，慢慢向前爬行。

2、家長參與，共同配合模仿練習(xí)。

（1）啟發(fā)寶寶想象，模仿蝸牛爬行。

“小蝸牛，你們的小房子在哪里？讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好？怎么做？”

（2）交代游戲規(guī)則，親子體驗游戲樂趣。

（家長指導(dǎo)：通過這個游戲可以讓寶寶進(jìn)一步熟悉蝸牛的習(xí)性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的能力和迅速反應(yīng)能力。家長在游戲的過程中注意引導(dǎo)寶寶一起說兒歌，同時行進(jìn)的動作要跟隨兒歌的節(jié)奏?；厝ヒ院筮€可以讓寶寶趴在地板上，背上放置一個靠墊之類的物品，模仿蝸牛爬，等到兒歌最后一句時，家長可以觸碰寶寶身體的不同部位，寶寶迅速縮起。）

1、觀察示范，學(xué)習(xí)握軸繞線動作。

（1）教師將“賽蝸牛”藏于“草地”背景后，示范握軸繞線的動作，直到將蝸牛拉出“草地”。

（2）觀察賽蝸牛玩具，了解玩法。

（指導(dǎo)家長：這個游戲主要通過繞線動作來促進(jìn)寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作時，家長盡量放手讓寶寶自己嘗試，如果寶寶無法掌握，可以在旁邊進(jìn)行徒手示范，對于能力強的寶寶，我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法，并采用與同伴競賽的形式增加游戲的趣味性。）

2、嘗試操作，掌握握軸繞線動作。

（1）拿取玩具，自由操作。

（2）同伴互動，進(jìn)行“蝸?！北荣?。

（提示家長：剛才所玩的‘賽蝸?！婢?，是用一根小木棍、一段線和一個蝸牛造型三部分構(gòu)成，寶寶們玩得不亦樂乎。在家里，我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具，例如保鮮膜用完后剩余的紙筒，可以在線的另一頭系上寶寶喜歡的玩具，鼓勵寶寶大膽地用小手進(jìn)行操作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮”的玩具，通過玩具提高寶寶的手部控制能力，家長回家后不妨動手試一試。）

1、觀察示范，了解螺旋線的畫法。

（1）出示“蝸?！陛喞?，交代要求：“小蝸牛想要有一個漂亮的房子，我們一起來幫幫它?！薄?/p>

（2）展示棉簽、水粉顏料等繪畫工具，引導(dǎo)寶寶一一認(rèn)識。

（3）示范棉簽畫螺旋線。采用兒歌進(jìn)行指導(dǎo)： “手握小棉簽，輕輕蘸一蘸，對準(zhǔn)最中央，慢慢地，向外繞，繞繞繞，越繞越大?！?/p>

2、獨立操作，嘗試棉簽畫螺旋線。

（指導(dǎo)家長：通過操作可以讓寶寶認(rèn)識螺旋線，了解蝸牛殼的紋理特征，同時掌握螺旋線的畫法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全，因此這樣的精細(xì)動作對于寶寶來說有一定的難度，家長不要過分關(guān)注寶寶作品的美觀程度，而是要讓寶寶在這個過程中體驗繪畫帶來的樂趣。）

3、整理工具，獨立將工具歸還給老師。

鼓勵寶寶自己整理繪畫工具，按序放置在玩具架上，教師采用發(fā)拖拉玩具“蝸?！钡男问竭M(jìn)行獎勵。

1、學(xué)習(xí)控制速度，保證“蝸?！北成系摹胺孔印辈坏粝聛?。

2、根據(jù)場地設(shè)置的障礙物進(jìn)行繞物行走。

3、歸還玩具，整理衣物，將小蝸牛放歸到戶外草叢中。

教育直播腳本篇二

《格林拼拼樂》課程特色

培養(yǎng)觀察能力

讓孩子通過對筆畫的顏色、位置、變化等細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致的觀察，逐步培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力。

提高記憶能力

區(qū)別于傳統(tǒng)教育的機械記憶法，采用更符合幼兒“有感而知，有知而記”的記憶規(guī)律，加強孩子對事物的腦印象，從而起到大大提高孩子的記憶力的目的。 發(fā)展思維能力

通過“字生字，字變字”的方法，讓孩子掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，鍛煉邏輯思維能力。

塑造想象能力

通過“創(chuàng)意拼擺”等環(huán)節(jié)，有意識的鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力。五顏六色的畫筆、千變?nèi)f化的字形讓孩子放飛夢想。

強化動手能力

識字拼拼樂不需要孩子寫字，只需用手拼字、玩字，課程里的筆畫拼擺、字塊拼擺，需要孩子協(xié)調(diào)手腦多感官功能，在拿捏筆畫的同時訓(xùn)練孩子的肌肉靈活，動手就是動腦。

教學(xué)目的：讓孩子輕松掌握常用的基本漢字！快速有效地開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)觀察能力、記憶力、想象力、動手能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造力等。

授課教師：均由格林教育機構(gòu)教學(xué)專家專業(yè)培訓(xùn)及測試通過后上崗的教育系專科老師，專利授課教材由中國漢字研究專家會同格林教育專家小組共同編制。

教育直播腳本篇三

目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶學(xué)會聽自己的名字并作出反應(yīng)。

過程：今天小寶寶們又跟老師一起來上課了。下面老師點到哪位小朋友的名字，你就把手舉得高高的。

指導(dǎo)要點：家長要引導(dǎo)寶寶學(xué)會聽自己的名字。

活動反饋：

目標(biāo)：鍛煉寶寶的身體協(xié)調(diào)能力并培養(yǎng)寶寶的空間感以及平衡能力。

活動準(zhǔn)備：

音樂 粉色包裝《hello baby》

過程：

1、寶寶被動曲伸手臂；

2、寶寶被動曲伸手臂；

3、寶寶坐在媽媽的腿上，媽媽顛腿；

4、媽媽站起來抱著寶寶向前走，向后退。大家一起圍圈走。

指導(dǎo)要點：

老師指導(dǎo)家長按照節(jié)奏進(jìn)行活動。

活動反饋：

目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力平衡能力。

活動準(zhǔn)備：豆袋

過程：

1、媽媽引導(dǎo)寶寶感知豆袋。

2、媽媽將豆袋子放到寶寶的頭上仰頭、低頭、練習(xí)掉落。

3、將豆袋舉起放手掉落。

4、媽媽扶住寶寶腋下雙腳踩一踩小豆袋并練習(xí)在豆袋上蹦跳。

指導(dǎo)要點：在身體各部位上面感知的時候媽媽要注意動作輕柔一點、節(jié)奏放慢一點。

活動反饋：家長能配合老師引導(dǎo)寶寶感知豆袋，個別幼兒會亂爬去搶別人的豆袋。

目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶手眼協(xié)調(diào)能力，加深對空間的感知能力。

活動準(zhǔn)備：寶物袋，玩具若干，球，塑料桶

過程：

1、老師出示寶物袋寶寶自由選取玩具，媽媽引導(dǎo)寶寶認(rèn)知。

2、寶寶到老師處取小桶，并將桶扣在地上。媽媽引導(dǎo)寶寶自由敲擊。

3、媽媽引導(dǎo)寶寶將玩具裝進(jìn)小桶。

4、媽媽引導(dǎo)將小桶里面的玩具倒出。

指導(dǎo)要點：寶寶將玩具裝進(jìn)小桶前，媽媽引導(dǎo)寶寶認(rèn)知物品。

活動反饋：寶寶對寶物袋很感興趣，媽媽積極引導(dǎo)寶寶認(rèn)知，多數(shù)幼兒在家長的引導(dǎo)下能自己動手裝玩具，一半的寶寶學(xué)會了將桶里面的玩具倒出來，一半的幼兒是用手把玩具拿出來，而不是倒出來。

目標(biāo)：鍛煉寶寶手的控制能力、以及對音樂的感知能力。

活動準(zhǔn)備：手鈴 cd4

過程：

1、將手鈴取回，自己玩耍。

2、聽音樂按照節(jié)奏晃動。 指導(dǎo)要點：家長引導(dǎo)寶寶注意按照節(jié)奏進(jìn)行活動。

活動反饋：孩子們喜歡此活動。能聽著音樂搖動手鈴。有個別家長反應(yīng)手鈴的質(zhì)地太粗糙建議給孩子用帶在手腕上面的手鈴。

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寶寶的空間感知能力；

2、體驗集體游戲的快樂

準(zhǔn)備：彩虹傘

指導(dǎo)要點：活動時注意安全。

過程：1、拍拍泡泡 2、包包子

活動反饋：寶寶喜歡玩彩虹傘，比上次玩的時候膽子變大了。多數(shù)寶寶愿意在彩虹傘上面自由爬行。

目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的社會交往能力，做事情有始有終。

準(zhǔn)備：無

過程：現(xiàn)在到了我們該說再見的時候了，伸出小手和老師一起來唱goodbye歌。 指導(dǎo)要點：家長引導(dǎo)寶寶和老師、小朋友揮揮手說再見。

活動反饋：寶寶們表現(xiàn)的不錯。

教育直播腳本篇四

1、通過游戲的方法，運用感官來感知方位，形成初步的空間觀念。

2、學(xué)習(xí)使用方位詞：上、下、前、后、里、外，并能讀準(zhǔn)音，話要表達(dá)完整。

1、手帕折疊的老鼠若干，玩具一部分。（“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處）。

2、貓頭飾（若干）。

一、開始部分：

情境導(dǎo)入：教師：小朋友，“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班?？矗顒邮依锏耐婢叨疾灰娏?，全讓這些小老鼠偷走了，你們說該怎么辦?

（幼兒自由發(fā)言，教師啟發(fā)他們把老鼠捉干凈，把玩具找回來。）

教師：“那么，現(xiàn)在我當(dāng)黑貓警長，你們當(dāng)白貓警士，讓我們把老鼠捉干凈，好不好?”

（教師為每一位幼兒分發(fā)頭飾）

二、基本部分

1、做游戲《捉老鼠》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

教師（黑貓警長）：白貓警士們，你們要仔細(xì)尋找，把躲藏的老鼠都捉干凈，并且要記住是從哪個地方捉到的?好，全體起立、出發(fā)!（“黑貓警長”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。）

黑貓警長：“我在桌子下面捉到一只老鼠，你們的老鼠是從哪兒捉到的?”（引導(dǎo)幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的前面、后面捉老鼠，或者從籃子的里面、外面捉老鼠，讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與肯定，講錯的予以糾正。一邊演示，一邊講出正確的方位詞。）

2、做游戲《找玩具》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并正確運用方位詞。

教師（黑貓警長）：白貓警士們，現(xiàn)在我命令你們?nèi)グ研∨笥褋G失的玩具找回來，并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告!

白貓警士：“我從椅子的上面找到的玩具?！薄拔覐幕顒邮业耐饷嬲业降耐婢??！?/p>

（啟發(fā)幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的，要求話要完整、準(zhǔn)確。）

3、做游戲《捉“一只耳”》，進(jìn)一步理解和運用方位詞。

①黑貓警長：“白貓警士們，我們雖然捉了許多小老鼠，但是“一只耳”卻逃跑了?，F(xiàn)在我們要悄悄地藏起來，如果“一只耳”一出來活動，我們就一起把它捉住!”

②指定十名幼兒躲在小椅子后面，十名幼兒躲在桌子下面，其余的幼兒自己找個地方躲起來。

③“黑貓警長”問它們各藏在什么地方，集體回答及個別回答，以鞏固方位詞。

4、捉“一只耳”共慶勝利。

①黑貓警長：“一只耳”就在附近出現(xiàn)，我們現(xiàn)在開始尋找。（讓一幼兒扮演“一只耳”從活動室外跑到活動室內(nèi)）一只耳來了，快捉住他!

②黑貓警長和白貓警士們捉住“一只耳”。

③黑貓警長讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”（在活動室里捉到一只耳。）

三、結(jié)束部分：

黑貓警長向“一只耳”開槍，“啪”一聲，槍斃一只耳，共慶戰(zhàn)斗勝利。

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