人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小古文上冊篇一

晚上我們再去看您時，護工說您有嚴重了一些，我在那里大聲地喊著：爺爺您說過要看著我和弟弟長大的，您要醒過來啊!您說過您不會騙小葉子的，您還說過要和奶奶一起去我勉州的那個家的，天天見著我們。您卻搖搖頭。爺爺您一定要堅持住啊!您是家里的大棟梁，我心里想。時間過得真快，我和弟弟要回家睡覺了，到大伯爺他們看您了。于是，我們就回家了。

4月19日零點，我已經(jīng)睡熟，可卻被媽媽叫醒了，到里面的那個睡房里去睡，我不知道媽媽為什么要叫我進去里面睡覺，原來那時您已經(jīng)離開人世了，早晨我起床的時候，媽媽告我您已經(jīng)走了，我真想大哭一場，可我想起小時候您給我講的故事，我絕對不能在您面前哭，老天為什么不讓您多活幾十年呢?10年也好啊，也能看著我們長大啊，我給您上了一炷香。

我知道姑媽她比每個人更傷心100倍，畢竟這是他爸爸，我不太會安慰人，我只能說：我想爺爺他已經(jīng)滿足了，有幾個聽話的孫子、孫女。他會安心的，當我聽到爺爺為了我們堅持了一個星期，不吃飯，只能灌葡萄水，差不多每天都要打強心針，每次聽到這里，我都有想哭的感覺但我不能哭，爺爺您為了見我們最們最后一面堅持到底，我也要堅強，爺爺我會替您好好照顧奶奶的。

我不知道怎么寫下去了，我只希望大家讀完后能理解我的心情。不過我一定會好好學習的，認真聽老師講課。

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小古文上冊篇二

教學目的

1．認識教師的作用、從師的意義，以及能者為師的道理。

2．學習本文正反論*，用對比方法透辟地說明問題的寫作技巧。掌握實詞“師”和虛詞“之”、“者”的幾種用法。

教學設想

1．以串講為主，用讀讀講講，逐段歸結(jié)的方法，把詞句講解和作品分析結(jié)合起來。

2．安排兩教時。

教學過程

第一教時

教學要點

教學內(nèi)容和步驟

1．板書課題。

2．解題：

“說”是議論文的一種?！皫熣f”即“說師”，意思是“說說關于從師的道理”。韓愈說寫這篇文章是送給他的學生李蟠（ｐáｎ）的，其實也是針砭時弊之作。

韓愈（768——824），字退之，河陽（今河南孟縣）人。因為昌黎（今河北昌黎縣）韓氏是望族，所以后人又稱他為韓昌黎。他二十五歲中進士，二十九歲以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中間曾幾度被貶，他的整個中年時代是不得志的。

韓愈是唐代古文運動的倡導者。他反對六朝以來浮華艷麗的文風，竭力主張“文以載道”，提出了“惟陳言之務去”、“辭必己出”的口號，對當時和后世的影響極其深遠。

韓愈不僅是唐代古文運動的領袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，風格剛健，氣勢雄壯，因此蘇軾稱他“文起八

小古文上冊篇三

記得剛上學的時候，每天上學，媽媽總是替你背上書包，幫我理好衣角，囑咐著我：“上學要好好學習，認真聽講?！保@話雖然簡短，但字字蘊含著父母對我的期待的愛。

如今我已長大了，雖然家離學校比較遠，但我不止一次向您提出要我自己騎車上學，不能再麻煩父母了。然而父親卻對我說：“只要你有這片心就行了?，F(xiàn)在外面治安不太好，你一人上學多不安全?！备赣H的這番話讓我感動極了。我以是他們的女兒而感到榮幸、自豪。因為，父母讓我感到了人間那濃濃的真情，這用多少金錢也買不到無價之寶。

每天放學，父親總是給我做“加餐”。不是西紅柿雞蛋湯，就是雞蛋炒西紅柿。后來才知道，是父親在報紙上看到吃這些有營養(yǎng)。父親總是樂呵呵地端著碗走到我面前說：“來，王帆把這碗湯喝了，趕快去寫作業(yè)，再背書，背完了讓父親檢查，之后就可以看電視了?！?/p>

父母在生活上雖然如此關愛我，但對我的學習要求卻非常嚴格。記得我上三年級以后，媽媽要求我每篇課文全要背誦下來，除了這些以外，還要我背《弟子規(guī)》等古文。

記得有一次，媽媽要我背《兄道友》那一篇古文，可我怎么也背不下來，急得我把那篇文章給撕了。您見了從門后拿出枝條，要懲罰我。我立刻哭著求饒：“媽媽，我不敢了?！笨赡€是打了我，“把手伸出來，不許哭！”媽媽臉上的青筋暴起，隨著心臟跳動而起伏著。那次打的真狠，手腫了好幾天，連字都沒法兒寫了。之后，媽媽給我上邊上藥邊說：“王帆，你一定很疼吧！其實媽媽。”，一聽“疼”這個字，我立刻委屈地撲在媽媽懷里哭了，“不哭，不哭！”媽媽替我擦去眼淚，而大滴大滴的淚珠卻落在我的手上。

“兒行千里母擔憂”，“慈母手中線，游子身上衣?！边@不正是父愛，母愛的體現(xiàn)嗎？父母的愛是無私的、偉大的、淳樸的。

我想衷心的對父母說一聲：“父親、媽媽我愛你們，我愛我們共同生活的家。”

小古文上冊篇四

《兩小兒辯日》是九年義務教育小學語文六年級下冊第五單元第14課《文言文二則》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。

《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學生感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓練重點確定為：

1．感情地朗讀課文。

2．學會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。

3．理解課文內(nèi)容，學習兩小兒為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹慎，實事求是的學習態(tài)度，體會學無止境的道理。

預習：

1．熟讀課文大概了解文意。

2．搜索關于孔子的資料（生平、言論）。

3．思考課后練習題。

本堂課因為是孩子們初學古文，所以在本文教學中，我主要采用的方法是讓學生樂讀趣學，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當點撥，講解。重視古文的讀，要求學生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓練，培養(yǎng)學生學習古文的興趣。

為了激發(fā)學生的學習興趣，我主要以教師的導，學生的學習為教學主線，去營造一種教師和學生互動的學習氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學生在學習中解惑，積累。從而解決出學生學習古文的困難，引導學生主動地探究學法，快樂輕松地學習古文。

（一）引導釋題，導入新課

為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用復習舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導學生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學文的目的，學生帶著疑問走進課文。

（二）指導學法

由于學生學古文，較難理解，在此我讓學生充分交流初學古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學習古文的方向和目標，緊接著老師配樂范讀讓學生充分感受古文的美，學生通過傾聽總結(jié)讀法。學生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們多讀，反復讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點，學生各抒己見，自己總結(jié)出學習古文的方法，老師再一次強調(diào)出學習古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。

（三）依照學法逐步解文

在學生讀通順的基礎上，我進一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學習文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學生概述故事內(nèi)容的同時，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學生解疑的過程中完成了學習。并在此強調(diào)“斗”的含義，過渡到第二節(jié)的學習，明確兩小兒辯論的觀點，通過分析“也”字，重點指導學生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導學生先獨立學習，后合作學習的方式，完成三四節(jié)的學習，通過抓重點字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。

（四）研讀課文，讀后明理

最后，我重點抓住孔子“不能決”，讓學生體會人文內(nèi)涵，讓學生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，明白體會孔子實事求是的學習態(tài)度和學無止境的道理，學習兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學好問的精神，并將兩小兒提出的問題設計成以教師提供資料，學生課后解決的方法，留給學生充分的探究空間。

（五）總結(jié)拓展，延伸課外

學古文不能只學不積累，積累什么？積累的就是我們的學法，“千里之行，始于足下”，在讓學生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎上，老師總結(jié)出學習古文的方法，對學生今后學習古文打下基礎，這樣從開始學生討論學法，到教師最后總結(jié)學法，無時不體現(xiàn)出，我們學的主動不僅在學內(nèi)容，還在學方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學生回去講故事，排課本劇的形式，加強學生對新知識的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實實學好古文。

從字數(shù)上看板書有些繁瑣，但我認為板書總是為教師的教及學生的學服務的，為了讓學生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點，理由最后結(jié)果，讓學生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。

我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學要達成的目標，就是學生要學的有收獲，而我教的要扎實，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。

小古文上冊篇五

不知何時起，開始接觸亦舒的書，亦舒的書很尖酸也很辛酸，似是看盡浮華人生，只是心境蒼老卻還又滯留著孩童般的幻想，每每看得讀者面目慘淡，心力交瘁，卻停不下來。有時候看著亦舒的書會不由得讓我們慢慢的懷疑：人生是不是如此，悲涼的種子原本從未停止過生長，而我們所有的歡樂無非是為了陪它們慢慢成熟。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉，那些輕擲了的少年時光，那些匆匆的腳步，那些不死的心痛… …

看不破的生與死，戒不掉的嗔與癡，舍不下的紅塵，如同一個經(jīng)歷風霜的美麗女子臨水照花，亦舒小說有這樣入骨的寂寞和蒼涼，他人是學不來的。

最愛的還是亦舒的那些文字，簡潔凝練，卻又讓人回味無窮，在《直至?？菔癄€》里有句話我很是欣賞，“做人凡事要靜;靜靜地來，靜靜地去，靜靜努力，靜靜收獲，切忌喧嘩?！?、“失意時要靜最難，少不免牢騷抱怨，成功時靜更難，人人喜夸口炫耀。”

當然亦舒的古文功底也是好的緊，諸如《紅樓夢》之類的書中的句子信手拈來，不必尋章摘句，只看她起的書名《人淡如菊》、《開到荼蘼》等等便可知。而且尤為難得的是亦舒的古文修為是滲入在她每個故事的情氛中，滲入在她的文字語句中的，這種大家閨秀的做派也是某一些喜歡掉書袋的女作家所學不來的。

不過看亦舒的小說時，有時也會有些不滿，亦舒不是一個很耐心的人，而且也不是一個非常勤快的人(雖然她的產(chǎn)量不少)。因此她的故事總有些雷同，她的許多結(jié)局總有些草率，而她本來是可以做的更好的?？赡苁且嗍嫣斆髁说木壒拾?，一個聰明的女子總是這樣，她善于找到一些捷徑，而你很難要求她把寫作當作信仰來完成。當然這可能與香港的文化操作機制有脫不了的干系。不過若是亦舒她自己安于如此，你我又有什么資格遺憾，待物和待世之道本來就不是只有一種正確的答案的。

記得林語堂曾說過，一個人發(fā)現(xiàn)他最愛好的作家，乃是他知識發(fā)展上最重要的事情。世間確有一些人的心靈是類似的，一個人必須在古今的作家中，尋找一個心靈和他相似的作家只有這樣才能夠獲得讀書的真益處。我喜歡林老先生的這番話語，認為這對一些有為男人來說可能是至理名言，但對我這樣的小女子而言，還沒有達到如此境界，喜歡就是喜歡，沒有什么道理而言，純女人式的思維罷了。

夢里不知身是客，一晌貪歡，這便是我愛亦舒小說的理由，時不時喜歡翻出她的書看看，哪怕讀其中的幾段，也被她的豁達給感動，心更定了，生活本就如此，踏實為之。

小古文上冊篇六

三月，一個季節(jié)變化的月份，也是春雨綿綿的月份。這個月，幾乎天天下雨，雨下得太大，讓人心煩。

春雨真美。它帶走寒冷的冬天，迎來生機勃勃的春天。春雨所到之處，很快便是綠草如茵，繁花似錦，春意盎然?？墒?，這么美的雨，在我眼里，真的是氣人可恨。

不說別的，就說今天，我今天上學的時候，低著頭靠在我爸背上。過了一會兒，我覺得脖子酸酸的，不舒服。想抬起頭，被小黃帽擋住，一用力，又怕雨披掀開，只好讓它變酸。沒想到，只是輕輕的，竟然就做出來了。雨披里的水都落在我身上了，可以想象，我的褲子都濕透了，冷得瑟瑟發(fā)抖。

在回家的路上，我經(jīng)歷了更悲慘的事情。雨披沒有蓋緊，呼呼的風在我耳邊縈繞。沒過多久，我的手就紅了，緊貼著臉，親愛的！冰如千年冰！我懷疑自己是不是正常人。然后，更糟糕的事情發(fā)生了。

不知怎么的，豆大的雨滴一顆顆落在我腿上。我勉強看著他們的時候，淺灰色的褲子上出現(xiàn)了非常顯眼的黑點，就像天花一樣?？赡苁切睦碜饔冒?。我總是感到一種奇怪的痛苦。過了一會兒，我進入了水深的區(qū)域，潑水。有一次，我的左膝蓋一下子濺了好多水，我都快凍僵了。

唉！雨一點也不好，一點也不美?！扒迕鲿r節(jié)雨水很多，路上行人欲斷魂”。事情轉(zhuǎn)到了極端，下了很多雨，但并不好。春雨，你什么時候停？

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