在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
示兒篇一
1、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2、理解詩(shī)句
3、習(xí)本課生字新詞。
4、背誦這兩首詩(shī)。
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2、理解詩(shī)句
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2、借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1、指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）
2、“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
示兒篇二
在一個(gè)幽靜的夜晚，天下著蒙蒙細(xì)雨。
一座小茅屋還亮著的燈光，那是大詩(shī)人陸游的住所。著時(shí)，詩(shī)人陸游正躺在床上，他病了，而且病的不輕，幾乎是奄奄一息了。
在彌留之際，他叫來(lái)了他的孩子們。孩子們來(lái)到床邊，緊握父親的手，大兒子問(wèn)：“父親，您還有什么話要囑咐我，說(shuō)吧，我聽(tīng)著?！薄昂⒆觽儼。标懹斡梦⑷醯穆曇粽f(shuō)，“唉，我本以為我能毫無(wú)牽掛的死去，但是，我有生之年卻沒(méi)有看見(jiàn)我國(guó)統(tǒng)一，這是我最大的遺憾??！”“不，不會(huì)的！”小兒子律含淚說(shuō)，“父親，您一定可以看見(jiàn)就九州統(tǒng)一的！”陸游苦笑了一下，回答：“我也想啊，但天命不從人。”說(shuō)完，他抬起頭望著天花板，突然，一滴淚珠從他的眼角慢慢滑落。大家沉默了，屋子中，只有孩子們微弱的抽泣聲。過(guò)了一會(huì)兒，陸游又說(shuō)：“你們也別傷心了，人總有一死，難道你們要我在黃河路上也聽(tīng)你們哭嗎？子律，笑一下?！弊勇擅銖?qiáng)的一笑，但淚水馬上淹沒(méi)了他的笑，他急忙底下頭去。陸游輕輕搖了搖頭，說(shuō)：“孩子們，我也不在希望我能活久點(diǎn)兒了，就算我今天不死，那明天呢，后天呢，我已經(jīng)沒(méi)有生還的希望了。但是，孩子們那，待到中原統(tǒng)一之日，千萬(wàn)別望了把這個(gè)好消息告訴我這個(gè)老頭兒??！”說(shuō)完，陸游用顫抖的手提起筆來(lái)，寫下了這樣一首詩(shī)：
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
突然，陸游手中的筆掉到地上，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。屋外的雨越下越大，而屋內(nèi)，只留下了這首基調(diào)高昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)……
示兒篇三
《示兒》是陸游的絕筆詩(shī)，詩(shī)句意思*白質(zhì)樸，容易讀懂，但感情強(qiáng)烈，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘,“北定中原”統(tǒng)一祖國(guó)的深摯的愛(ài)國(guó)激情。實(shí)際上這個(gè)愿望貫穿了陸游的一生。在陸游出生的第二年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，北宋*滅亡。當(dāng)年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝，建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。因此，陸游的一生也飽嘗流離之苦，無(wú)比悲憤。所以在他的很多詩(shī)中都寫到希望南宋王師早日*定中原。如《北望》“北望中原淚滿巾，黃旗空想渡河津。丈夫窮死由來(lái)事，要是江南有此人?！薄恫∑饡?shū)懷》“病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺?！薄肚镆箤猿龌h門迎涼有感》“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！钡?。
了解了這些之后，我確定了本課的教學(xué)思路：
1.提供注釋，讓學(xué)生借助注釋自己理解古詩(shī)。
2.拓展陸游的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)，在同類詩(shī)中體會(huì)陸游的愛(ài)國(guó)之深。出示《題臨安邸》，了解權(quán)貴們的花天酒地，茍且偷生，尋歡作樂(lè)。在相互參讀中比較，力求讓學(xué)生的情緒與詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴，體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到和詩(shī)人及本文的對(duì)話，走進(jìn)陸游的內(nèi)心世界。
3.反復(fù)利用文中的插圖，用“讀了這首詩(shī)你仿佛看到什么?仿佛又聽(tīng)到什么?”這樣的問(wèn)題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話、交流。然后出示司馬談、肖邦的臨終囑托，指名讀，組織練筆，還原一種情境。最后比較參讀，了解歷史，引導(dǎo)學(xué)生完善對(duì)話描寫，講述一段故事，達(dá)到對(duì)詩(shī)思想感情的升華。
課堂不足：
1.教學(xué)設(shè)想三在課堂上沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從學(xué)生的課堂想象交流、練筆反饋看，學(xué)生對(duì)古詩(shī)情境的還原、講述停留在一個(gè)層次上，沒(méi)有很好地體會(huì)到蘊(yùn)含在詩(shī)人心中的那份無(wú)法排遣的悲痛，熱切的盼望和堅(jiān)定的信念。
2.課堂上沒(méi)有安排學(xué)生自我小結(jié)與反思，沒(méi)有交給學(xué)生閱讀古詩(shī)的方法。
3.教學(xué)時(shí)間的分配不太合理，給予學(xué)生更多時(shí)間練筆，導(dǎo)致最后的有感情誦讀成了走過(guò)場(chǎng)。
示兒篇四
從準(zhǔn)備資料到上課近一個(gè)星期的時(shí)間里，我一直沉浸在陸游的世界里！大量的資料顯示，陸游值得我更深的挖掘！這首《示兒》，我從小學(xué)時(shí)代就學(xué)過(guò)了，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，年輕的老師在課堂上不停的拿下眼鏡，拭去眼中的淚花，很多東西都忘了，但是《示兒》與老師的動(dòng)作一直都在我的記憶深處......
古詩(shī)教學(xué)，一直是我的軟肋，因?yàn)闆](méi)有嘗試過(guò)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)大師的課，所以一直覺(jué)得很惶恐，沉浸在小世界里的我膚淺的以為翻來(lái)覆去就那么幾句，怎么就能講一節(jié)課呢？以為就是弄懂詞句，明白意思就行了！現(xiàn)在想想自己真是太狹隘了，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，絕不是你三言兩語(yǔ)能夠打發(fā)的！歷經(jīng)千年光芒不散本身就證明了它豐富的內(nèi)涵，豈是我們翻譯一下意思就能夠代替的？
我開(kāi)始構(gòu)思我的教案了！有了整體思路，寫教案就不再令我害怕了！在這里，我不得不再一次感謝學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)，真的很鍛煉人，每一次的校內(nèi)公開(kāi)課我都把它當(dāng)成最高規(guī)格的賽課，磨練我的意志，鍛煉我的頭腦！每上一次，都感覺(jué)自己進(jìn)步一點(diǎn)，不管結(jié)果如何，我覺(jué)得過(guò)程最重要！
為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境，一段充滿激情的講述之后，我直接用一句“讓我們穿越近千年的時(shí)空來(lái)到陸游的家中，聽(tīng)聽(tīng)這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧”進(jìn)入配樂(lè)范讀！卡洛兒的《何茫然》配上一搖三曳的深情朗誦，一下子揪住了學(xué)生的心，課堂上一下子安靜下來(lái)，我知道效果達(dá)到了......
學(xué)生的預(yù)習(xí)也很讓我驚喜！我一直提倡把課外的資料內(nèi)化成自己的東西，最為反對(duì)學(xué)生照本宣科讀資料，既耽誤時(shí)間又取不到精華，我要求學(xué)生查閱資料時(shí)揀自己最感興趣的記在腦海里，然后用自己的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。今天，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)沒(méi)辜負(fù)我一直以來(lái)的訓(xùn)練，這樣的發(fā)言精辟多了，學(xué)生大多能說(shuō)出值得一記的東西！
為了讓學(xué)生理解陸游內(nèi)心的“悲”，我從陸游各個(gè)時(shí)期的詩(shī)作入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入陸游的生活，探究陸游的心路歷程，一步一步揭示陸游的內(nèi)心，然后學(xué)生四人小組討論，學(xué)生得出很多答案，僅張正銀一個(gè)人就說(shuō)出三個(gè)方面。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)“寫”的環(huán)節(jié)——如果你是陸游的兒子，此時(shí)，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？由于上面的鋪墊有了成效，學(xué)生的情感需要適時(shí)的釋放，所以這個(gè)“寫”的環(huán)節(jié)實(shí)際上是讓學(xué)生把積累的情感釋放出來(lái)！學(xué)生的發(fā)言非常精彩，我甚至難以控制情緒濡濕了眼眶！我一直在控制，到了這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得自己的情感也找到了宣泄口！感謝你們，我親愛(ài)的學(xué)生！
最后，我拓展了愛(ài)國(guó)思想，從名人名言拓展開(kāi)去，學(xué)生自由發(fā)言！當(dāng)我問(wèn)到，你知道現(xiàn)代有哪些愛(ài)國(guó)志士時(shí)，胡懿菲一下子說(shuō)：“*！”好家伙，想打我一個(gè)措手不及，我在請(qǐng)胡懿菲說(shuō)說(shuō)理由的瞬間理了一下思路，果然，胡同學(xué)吶吶不成言！我略一沉吟，便說(shuō)“其實(shí)在看待*的問(wèn)題上，我們應(yīng)該一分為二。他在后期確實(shí)做了有違國(guó)家民族大義的事情，但是我們也不能否認(rèn)他在^v^時(shí)期以及*戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期立下的汗馬功勞！”很輕松的，這個(gè)棘手問(wèn)題便得到了解決！課堂上有很多的生成點(diǎn)，很多出乎我們預(yù)料的東西，只要抓住了很好地解決了，那么這節(jié)課你就有了值得欣慰的東西！
課上完了，但是我卻一直覺(jué)得有遺憾！就像小馬說(shuō)的，為什么不在拓展的時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)國(guó)？”作為英語(yǔ)教研組的組長(zhǎng)，她很是好學(xué)，提的意見(jiàn)非常的寶貴，我當(dāng)時(shí)怎么就想不到呢？另外，這首詩(shī)上下來(lái)，我一直沒(méi)讓學(xué)生去翻譯，我害怕一翻譯就破壞了課堂的意境，但我又為這方面的缺失感到不安！夏老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——把那個(gè)兒子對(duì)父親說(shuō)的“寫”的環(huán)節(jié)改成依陸游的口吻，把這份臨終的遺囑改寫成白話文，既宣泄了學(xué)生的感情又鍛煉了學(xué)生的寫作能力更解決了文本翻譯問(wèn)題，一舉數(shù)得??！這么巧妙的方法，我怎么就沒(méi)想起來(lái)？呵呵，同志們的智慧真的是無(wú)窮的！感謝你們，我親愛(ài)的同事！
今晚，我坐在電腦前，慢慢的回憶上午的那節(jié)課，細(xì)細(xì)的反思我的失敗之處，有些細(xì)節(jié)還得再推敲！套用錢敏老師的一句話“成長(zhǎng)比成功更重要”，在此與馬上要上公開(kāi)課的同事們一起共勉！
示兒篇五
在城中的一座房子里，房子的一角，放著色彩鮮艷的花，可是，卻沒(méi)有人來(lái)觀賞它。集中的所有人，都在另外一個(gè)房間里。
房間里，陸游無(wú)力地躺在床上，此時(shí)此刻的他，變得奄奄一息，臉色變得蒼白。這是，陸游的兒子哭著對(duì)他說(shuō)：“父親，您還有什么事情要做的，我一定盡全力去做?！?/p>
陸游聽(tīng)了長(zhǎng)唉了一聲，斷斷續(xù)續(xù)有氣無(wú)力地說(shuō)：“我死了，那么我什么東西也沒(méi)有了，可是我很傷心，因?yàn)槲铱床坏?的統(tǒng)一。我去世之后，朝廷的軍隊(duì)能揮師北上，擊敗女真族，收復(fù)被女真族占領(lǐng)的土地，完成國(guó)家的統(tǒng)一。如果那一天到來(lái)的話，不要忘記在祭祀的日子告訴我。”
兒子含著淚說(shuō)：“我一定會(huì)完成您的心愿的！”
陸游聽(tīng)了便放心了，也咽下了最后的一口氣。
——古詩(shī)《示兒》教學(xué)反思3篇
示兒篇六
陸游躺在床上，奄奄一息。兒子坐在父親床旁默默無(wú)言。
兒子緊握著父親的手，悲痛的淚水溢滿眼眶，他的頭微微低下，淚無(wú)情地流到了陸游手上，陸游無(wú)力地抬起另一只手，撫摸兒子的臉頰，輕輕擦去臉上的淚水：“男子漢流血不流淚，如果人人都像你一樣，那我們的祖國(guó)該如何統(tǒng)一??？”陸游雖虛弱，可似乎提高了些嗓門，“別哭了，現(xiàn)在不是哭的時(shí)候，你現(xiàn)在應(yīng)該去想想該怎么去收復(fù)祖國(guó)，讓百姓過(guò)著平安幸福的日子。”
兒子強(qiáng)忍著淚水。
“想想我們祖國(guó)以前是多么繁榮昌盛，衣食無(wú)憂，百姓臉上也看不到愁容，可現(xiàn)在國(guó)家變成了什么樣……”兒子聽(tīng)了父親的話眉頭緊鎖，不覺(jué)瞪大了眼睛，顯得悲憤交加，不知何時(shí)已捏緊了自己的拳頭，似乎也想出自己的一份力來(lái)幫助軍隊(duì)統(tǒng)一祖國(guó)。
此時(shí)此刻，陸游再也忍不住了，他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上兩行淚水又徐徐落下。
他微閉雙眼“我死前唯一遺憾而放心不下的就是我們的國(guó)家，何時(shí)才能統(tǒng)一啊！”說(shuō)完，又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
兒子望瞭望即將與世長(zhǎng)辭的父親，濕潤(rùn)的眼睛布滿了血絲，變得通紅，憔悴的臉上都是對(duì)父親的擔(dān)憂：“父親，我一定會(huì)讓祖國(guó)統(tǒng)一，百姓幸福生活的！”
陸游滿臉蒼白，他知道自己將要離開(kāi)兒子：“等到宋朝的軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天，你們?cè)诩漓胱嫦鹊臅r(shí)候，一定不要忘記把這個(gè)消息告訴我?。 ?/p>
兒子的手與陸游的手十指相扣，鄭重肯定地回答：“父親，你安心去吧，祖國(guó)一定會(huì)統(tǒng)一，我必將替你完成未實(shí)現(xiàn)的心愿！”
陸游望瞭望遠(yuǎn)處，想到自己當(dāng)年穿著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，沖鋒陷陣，而如今連走路，甚至起床都……心中充滿了愧疚，他握緊兒子的手：“都交給你了，國(guó)家統(tǒng)一，我就死而無(wú)憾了！”
夜，萬(wàn)籟俱寂，深林中只有陸游家傳來(lái)嚶嚶的哭泣聲。
示兒篇七
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
（三）德育滲透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
（四）美育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
（一）教師教法：
談話法，朗讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
（一）重點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2．體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法：
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。
2．或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。
3．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
（一）激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。（揭示詩(shī)：示兒）
2、師配樂(lè)誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰(shuí)的作品嗎？（陸游）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。
示兒篇八
1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2．理解詩(shī)句
3．習(xí)本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩(shī)。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩(shī)句
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。“示兒”在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
示兒篇九
1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?
遺囑一般都會(huì)寫些什么內(nèi)容?
2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來(lái)讀一讀。
出示魯迅、^v^、*的遺囑,讓學(xué)生讀讀
1、教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開(kāi)人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩(shī)——《示兒》(板書(shū))：
2、讀題
3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意。
“示”把事物擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。
4、這位老人是誰(shuí)?對(duì)陸游你知道些什么?
資料出示：
【陸游身世】
1陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。
2孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。
3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。
4、四十六歲入蜀，先*王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。
5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。
5、過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開(kāi)了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。
到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。
1、學(xué)生讀詩(shī)后，全班交流。
2、這首詩(shī)說(shuō)了些什么?
“死去元知萬(wàn)事空”，“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序。“但悲不見(jiàn)九州同”，“但”只?！熬胖萃敝溉珖?guó)統(tǒng)一?！巴鯉煴倍ㄖ性铡?，“王師”指南宋軍隊(duì)。“定”*定，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)?！凹壹罒o(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o(wú)”不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。
□讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
□相機(jī)進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)
(1)通假字元，通原;無(wú)，通勿。
(2)古今字義不同但，只是。
3、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩(shī)的嗎?
示兒篇十
陸游躺在床上，奄奄一息。兒子坐在父親床旁默默無(wú)言。
兒子緊握著父親的手，悲痛的`淚水溢滿眼眶，他的頭微微低下，淚無(wú)情地流到了陸游手上，陸游無(wú)力地抬起另一只手，撫摸兒子的臉頰，輕輕擦去臉上的淚水：“男子漢流血不流淚，如果人人都像你一樣，那我們的祖國(guó)該如何統(tǒng)一??？”陸游雖虛弱，可似乎提高了些嗓門，“別哭了，現(xiàn)在不是哭的時(shí)候，你現(xiàn)在應(yīng)該去想想該怎么去收復(fù)祖國(guó)，讓百姓過(guò)著*安幸福的日子?！?/p>
兒子強(qiáng)忍著淚水。
“想想我們祖國(guó)以前是多么繁榮昌盛，衣食無(wú)憂，百姓臉上也看不到愁容，可現(xiàn)在國(guó)家變成了什么樣……”兒子聽(tīng)了父親的話眉頭緊鎖，不覺(jué)瞪大了眼睛，顯得悲憤交加，不知何時(shí)已捏緊了自己的拳頭，似乎也想出自己的一份力來(lái)幫助軍隊(duì)統(tǒng)一祖國(guó)。
此時(shí)此刻，陸游再也忍不住了，他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上兩行淚水又徐徐落下。
他微閉雙眼“我死前唯一遺憾而放心不下的就是我們的國(guó)家，何時(shí)才能統(tǒng)一??！”說(shuō)完，又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
兒子望瞭望即將與世長(zhǎng)辭的父親，濕潤(rùn)的眼睛布滿了血絲，變得通紅，憔悴的臉上都是對(duì)父親的擔(dān)憂：“父親，我一定會(huì)讓祖國(guó)統(tǒng)一，百姓幸福生活的！”
陸游滿臉蒼白，他知道自己將要離開(kāi)兒子：“等到宋朝的軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天，你們?cè)诩漓胱嫦鹊臅r(shí)候，一定不要忘記把這個(gè)消息告訴我?。 ?/p>
兒子的手與陸游的手十指相扣，鄭重肯定地回答：“父親，你安心去吧，祖國(guó)一定會(huì)統(tǒng)一，我必將替你完成未實(shí)現(xiàn)的心愿！”
陸游望瞭望遠(yuǎn)處，想到自己當(dāng)年穿著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，沖鋒陷陣，而如今連走路，甚至起床都……心中充滿了愧疚，他握緊兒子的手：“都交給你了，國(guó)家統(tǒng)一，我就死而無(wú)憾了！”
夜，萬(wàn)籟俱寂，深林中只有陸游家傳來(lái)嚶嚶的哭泣聲。
示兒篇十一
針對(duì)這樣的一首古詩(shī)，學(xué)生的體驗(yàn)也只是停留在詩(shī)句“但悲不見(jiàn)就州同”中的“悲”，根據(jù)詞語(yǔ)手冊(cè)與書(shū)本上的注釋，能夠體會(huì)的就是詩(shī)人陸游因見(jiàn)不到國(guó)家統(tǒng)一的那份遺憾，與自己不能參與抗金復(fù)國(guó)的悲哀。學(xué)生作為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不豐富的，情感卻極其敏銳的一個(gè)群體，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，走進(jìn)文本，走進(jìn)能引起他們情感共鳴的情境中，往往比枯燥的、生硬的反復(fù)朗讀更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極性。如在上述片段中：當(dāng)學(xué)生有了初步體會(huì)到詩(shī)人的“悲哀”的心情，我就選取了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補(bǔ)充材料。在過(guò)渡引導(dǎo)后，學(xué)生能根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景，詩(shī)文的內(nèi)容，了解陸游當(dāng)時(shí)還有“悲痛”、“悲憤”之情。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)句子“但悲不見(jiàn)就州同”有了更深刻的理解。
感情朗讀能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色：如上述片段中的陸游對(duì)兒子的最后遺囑“家祭無(wú)忘告乃翁”，體現(xiàn)的是一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的最后一段話，對(duì)兒子的千叮萬(wàn)囑，讓學(xué)生朗讀時(shí)猶如自己就是詩(shī)人，怕兒子忘記自己的話，所以一遍又一遍的反復(fù)吟誦；感情朗讀，還借助一定的朗讀設(shè)計(jì)。在本案中，我適當(dāng)?shù)母淖兞嗽?shī)句的原有句式，采用了排比的句式“但悲不見(jiàn)，但悲不見(jiàn)，但悲不見(jiàn)九——州——同”“ 王師被定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！”，這樣的朗讀，不但有新意，而且對(duì)文本也更有加深，甚至還增強(qiáng)了學(xué)生朗讀時(shí)的氣勢(shì)，效果下來(lái)不錯(cuò)。
而在上片段中，為學(xué)生呈現(xiàn)的兩幅截然不同的詩(shī)文畫(huà)面，（兩首詩(shī)都是學(xué)生所沒(méi)有學(xué)過(guò)的）在教師的引導(dǎo)下去想象詩(shī)人所看到的畫(huà)面。在上述片段一中，我問(wèn)學(xué)生：“你能看到陸游所看到的畫(huà)面嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下，聽(tīng)到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”；有的學(xué)生說(shuō)：“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過(guò)去，這些百姓在喊叫著。”……豐富的想象，喚起了學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)人心情的理解。
示兒篇十二
有誰(shuí)知道屈原投江殉國(guó)的故事？有誰(shuí)知道蘇武持節(jié)牧羊的過(guò)程？有誰(shuí)知道黃遵憲的光耀事跡？但有一點(diǎn)是可知的，那就是愛(ài)國(guó)主義精神。正是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的祖國(guó)愛(ài)得很深，把祖國(guó)的尊嚴(yán)，祖國(guó)的利益系于一身，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)，以天下為已任。
愛(ài)國(guó)主義是中華兒女幾千年凝結(jié)，積淀起來(lái)的對(duì)祖國(guó)最純潔，最高尚，最神圣的感情，是中華民族精神的核心內(nèi)容。這種民族精神，是中華民族不竭的精神動(dòng)力和傳統(tǒng)美德，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是激勵(lì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的光輝旗幟。
愛(ài)國(guó)主義具有鮮明的時(shí)代特征：
在民族危難的時(shí)刻，愛(ài)國(guó)主義表現(xiàn)為堅(jiān)貞不屈的民族持節(jié)，堅(jiān)守國(guó)土，血戰(zhàn)到底的英雄氣概。千百年來(lái)，一代代愛(ài)國(guó)者，舍生取義，為祖國(guó)捐軀，為民族殉節(jié)，他們是中華民族的脊梁。
在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義的不是表現(xiàn)為赴湯蹈火，壯懷激烈，而是表現(xiàn)為奉公守法，敬業(yè)愛(ài)崗；表現(xiàn)為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)^v^；表現(xiàn)為各族人民團(tuán)結(jié)互相，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)智慧和力量。
不要認(rèn)為我們中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，只享受祖國(guó)的陽(yáng)光雨露；我們同時(shí)還是祖國(guó)的成員，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。我們要時(shí)刻把“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”牢記心上，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。面對(duì)關(guān)乎祖國(guó)利益的事情，要發(fā)揮主人翁精神，堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家利益，勇于和破壞國(guó)家統(tǒng)一，損害民族團(tuán)結(jié)，危害社會(huì)主義事業(yè)的行為作斗爭(zhēng)。在日常生活中，我們要從身邊的小事做起，努力做一名合格的小公民；每周一升國(guó)旗時(shí)大聲唱國(guó)歌，對(duì)國(guó)旗行注目禮；對(duì)國(guó)家文化遺產(chǎn)，自覺(jué)承擔(dān)保護(hù)責(zé)任。
我們每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任，有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神，共同譜寫民族精神的新篇章。
示兒篇十三
祖國(guó)給予我們莫大的勇氣與動(dòng)力，我們是否應(yīng)該來(lái)回報(bào)偉大的祖國(guó)媽媽呢？——題記
我國(guó)最早的鐵路之一—京張鐵路，市我國(guó)自己設(shè)計(jì)建造的。它是連接華北和西北的交通要道。這條鐵路是在1905年開(kāi)始建筑的，誰(shuí)知就應(yīng)為這條鐵路的修筑權(quán)，我們的祖國(guó)被外國(guó)人羞辱了一番！
當(dāng)時(shí)正是清朝末期。清，外國(guó)人隨意干涉我國(guó)內(nèi)政，就連修筑鐵路，他們也要加大干預(yù)，極力阻撓，非要搶奪京張鐵路的修筑權(quán)。以至無(wú)理要挾，如果清政府動(dòng)用本國(guó)工程師來(lái)修筑，他們就不再過(guò)問(wèn)。多么無(wú)理的挑釁，多么令人氣憤的囂張！外國(guó)人認(rèn)為中國(guó)貧窮落后，沒(méi)有技術(shù)力量，再加上地勢(shì)復(fù)雜，險(xiǎn)峻。中國(guó)人要自己修筑鐵路幣登天還難。然而他們完全想錯(cuò)了，中國(guó)已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中一個(gè)。在外國(guó)人的冷嘲熱諷下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始修筑鐵路。他也以嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)工程設(shè)計(jì)與修筑一絲不茍，高度負(fù)責(zé)，沒(méi)有絲毫的馬虎。身為一個(gè)總工程師，按理來(lái)說(shuō)是可以坐在屋里指揮的，但他卻沒(méi)有。他親自帶著學(xué)生和工人在野外工作。他頂著狂風(fēng)暴雪，冒著生命的危險(xiǎn)，在懸崖峭壁上親自勘測(cè)。這是何等崇高的工作精神??！他之所以這樣做，不正是因?yàn)樗睦飼r(shí)刻想著為祖國(guó)爭(zhēng)光嗎？
從北京到張家口這段鐵路地形復(fù)雜，有許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑不愧為杰出的工程師，他創(chuàng)造性的采用了兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)和中部鑿進(jìn)法，縮短了工期兩年。
鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度很大。詹天佑順著山勢(shì)設(shè)計(jì)了“人”字形線路，解決了火車爬坡難得問(wèn)題，這一切都大大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了一些帝國(guó)主義國(guó)家的威風(fēng)。
是什么力量鼓舞著詹天佑戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難而取得的成功呢？是他那堅(jiān)韌不拔的毅力，是他那崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
如今我們的祖國(guó)發(fā)生了天翻地覆的變化，但還并不發(fā)達(dá)。我們不能忘記過(guò)去外國(guó)人對(duì)我們的嘲笑，不能忘記為祖國(guó)爭(zhēng)榮，爭(zhēng)氣！要竭盡全力使她早日繁榮富強(qiáng)起來(lái)，要做到心中時(shí)刻想著祖國(guó)。可是，現(xiàn)在有些人為了自己的利益卻背叛了養(yǎng)育他的祖國(guó)，跑到國(guó)外去，甘當(dāng)外國(guó)人的奴隸，丟盡了中國(guó)人的臉！想想詹天佑，看看自己，他們真是無(wú)地自容！
我是炎黃子孫，我是新中國(guó)的兒童，我要有中國(guó)人的的骨氣。雖然，現(xiàn)在我還不能為國(guó)家做貢獻(xiàn)。但我要像詹天佑那樣，以堅(jiān)韌不拔的精神去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，我要憤發(fā)學(xué)習(xí)，為了祖國(guó)明天更美好，我們要拼搏，奮斗。等到我長(zhǎng)大以后，要用自己的知識(shí)和雙手，把祖國(guó)建設(shè)的更富強(qiáng)，美好！因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，因?yàn)槲覑?ài)我的祖國(guó)，因?yàn)槲乙晕业淖鎳?guó)為榮。我為自己是中國(guó)人而感到驕傲！
祖國(guó)你永遠(yuǎn)在我心中，我永遠(yuǎn)不會(huì)將你忘記，是你哺育了我。祖國(guó)，我愛(ài)你！
示兒篇十四
南宋末年，金人占領(lǐng)了我國(guó)的淮河以北地區(qū)，朝廷的最高統(tǒng)治者茍且偷安，官兵連續(xù)失敗，祖國(guó)一片戰(zhàn)亂，遲遲不能統(tǒng)一。
85歲的老詩(shī)人陸游，由于不滿統(tǒng)治者的投降主義，一氣之下，臥床不起。奄奄一息之時(shí)，他仍關(guān)心國(guó)家大事，盼望祖國(guó)統(tǒng)一。
一天，他的大兒子剛剛從外面回來(lái)，陸游迫不及待地問(wèn)：“祖國(guó)是否統(tǒng)一了?”大兒子痛心地?fù)u了搖頭。陸游環(huán)視著病床前自己的兒孫們，深深地嘆了一口氣，疲倦地閉上了眼睛。這時(shí)，他眼前仿佛出現(xiàn)了金兵正在對(duì)淮河南北廣大地區(qū)猛烈地進(jìn)攻，把官兵打得人仰馬翻，老百姓到處逃荒。金兵沖進(jìn)了朝廷，把皇宮燒成一片廢墟，他們掠奪了王妃，正要活捉皇帝……他一下子清醒過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)夢(mèng)。
他緩緩地坐起身來(lái)，用微弱的聲音對(duì)大兒子說(shuō)：“我死以后，你一定要照顧好你媽媽和五個(gè)弟弟，你們一定要英勇參戰(zhàn)，為國(guó)家出力，早日光復(fù)河山，為祖國(guó)統(tǒng)一做貢獻(xiàn)，完成我臨終的遺愿?！?/p>
“是，我一定照辦?！贝髢鹤雍蹨I堅(jiān)定地回答。陸游滿意地說(shuō)：“有你們這些好孩子，我死了也沒(méi)有什么掛念的了，最遺憾的是沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一。唉，我就要去了，等國(guó)家統(tǒng)一之時(shí)，給我上墳的時(shí)候不要忘記告訴我?！标懹斡謱?duì)老伴兒說(shuō)：“好好活著，看著國(guó)家統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)我的愿望?！?/p>
說(shuō)著，陸游讓兒子把自己扶到桌前，用*生力氣寫下了他的絕筆：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同……”
示兒篇十五
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。
指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。
停頓和重音提示。
2．背誦、默寫。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
1．給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。
結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代*。王師：指南宋軍隊(duì)。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
示兒篇十六
天上一輪明月，靜靜地照在大地上，黑色的云在天上翻滾，如同兩只怪獸在打架。秋風(fēng)在夜間猛烈地吹著，將窗戶吹得“呼呼”響，秋天的落葉慢慢地飄下來(lái)，飄飄灑灑的雪花一樣，讓這個(gè)季節(jié)更加地凄涼。
就在這個(gè)看似平靜的夜晚，有人把窗戶輕輕地打開(kāi)，一張蒼老的臉露了出來(lái)，臉上的皺紋讓人一眼就明白他經(jīng)歷過(guò)世間的炎涼滄桑。一片濃密的胡子，讓人感受他的博學(xué)。他，就是陸游！南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游站在窗前，一動(dòng)不動(dòng)，白色的胡須在風(fēng)中飄拂。許久，兩顆淚珠從他的雙眼流出。接著，他雙手向前一伸，用顫抖的聲音念出了一句詩(shī)：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！?/p>
這時(shí)，他停頓了一下，似乎想到了過(guò)去的艱辛，眼前浮現(xiàn)一幅幅畫(huà)面……
那是年輕的自己，他身著雪亮的盔甲，腳跨棗紅的戰(zhàn)馬，雙眼直視前方，炯炯有神，眼神中透露著收服國(guó)家領(lǐng)土的決心。戰(zhàn)鼓響起，他拔出寶劍，聽(tīng)風(fēng)聲在耳邊呼嘯，與將士們英勇殺敵。戰(zhàn)場(chǎng)上，彌漫著濃濃的火藥味兒，血腥味兒，讓人幾乎無(wú)法呼吸，但陸游又一次地勝利了。
他又看到自己，一身白袍，立于金碧輝煌的朝堂之中，那是自己第一次見(jiàn)到皇帝??！皇帝見(jiàn)他戰(zhàn)功卓著，于是給他升官，他當(dāng)上了一個(gè)文官。哼哼，將軍不拿劍卻拿筆，這難道不是笑話嗎？不能為國(guó)家收復(fù)故土，不能拯救鐵蹄下的黎民百姓，再高的官位又有什么用？
“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！”陸游終于發(fā)出了他悲憤的吼聲。然后，他長(zhǎng)嘆了一聲，如此無(wú)力，搖搖晃晃，倒了下去，像一座高山轟然坍塌。
“父親！”陸游身后的兒孫們抱住了這位含恨的老人。
陸游再也沒(méi)有站起來(lái)，他就像秋天里最后的一片楓葉，終于被風(fēng)帶走了。
又是一年春天，陸游的兒子身著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，站在了父親日夜思念的故土上，前方是金國(guó)的軍隊(duì)，列陣如云；身后，是大宋的軍隊(duì)，如火如荼。柳樹(shù)的芽探了出來(lái)，陽(yáng)光照在那片草地上，顯得異常耀眼。一朵朵白云在天上飄著，默默地注視著一切。
陸游的兒子從刀鞘拔出寶刀，直指前方：
“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！殺！”
示兒篇十七
核心價(jià)值觀簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的24個(gè)字，凝聚了人們對(duì)新社會(huì)的價(jià)值的認(rèn)知，構(gòu)成了對(duì)社會(huì)改革的根本的看法和態(tài)度，關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與方向，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與人類的優(yōu)秀成果相接承，是我們黨凝聚全社會(huì)的重要論斷。
這12個(gè)象征性的代名詞，包含了人民對(duì)新社會(huì)的一種至高的榮耀的認(rèn)識(shí)，也廣泛開(kāi)展了以愛(ài)國(guó)主義社會(huì)主義集體主義和為人民服務(wù)為主要內(nèi)容的思想道德建設(shè)。再論信仰，從古至今，又有多少人為中華而犧牲，他們的心，都是用鮮血來(lái)染成的，面對(duì)敵軍的嚴(yán)刑拷打，愛(ài)國(guó)志士卻以身殉職，視死如歸，他們的無(wú)私大愛(ài)，值得千百遍的歌頌。歷史上出現(xiàn)了家喻戶曉的岳飛，文天祥，林則徐，他們忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神又怎么不令我感動(dòng)呢？這些偉大人士為我們后人樹(shù)立了一座永不磨滅的道路，這也是信念的理想，使人格變得堅(jiān)強(qiáng)。歷史成就告訴我們，信念、理想是人類一代又一代生存發(fā)展不可缺少的寶貴因素，信仰如雨露，晶瑩剔透，永不磨滅。
愛(ài)國(guó)主義是民族的核心，是我們的魂，我們的根。它塑造了中華民族的崇高氣節(jié)，培育了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士，民族英雄和革命先烈。從屈原的眼神中，我讀出了他對(duì)祖國(guó)的忠心一片與正直和剛烈。從岳飛的一生中，我讀出了他對(duì)中華的赤膽忠心。從那句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，我看到了他飽含愛(ài)國(guó)的心情。你們?nèi)紵俗约?，把?ài)留給了祖國(guó)，照亮了整個(gè)世界。
顧炎武曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！笨梢?jiàn)愛(ài)國(guó)之心深切。
新時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義不需要那么多血與淚的犧牲，要的是更多平凡的付出和給予，是盡職盡責(zé)、克勤克儉的奮斗。
我們青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是中華的希望。我們就應(yīng)該在這個(gè)美好的環(huán)境中，刻苦學(xué)習(xí)，了解知識(shí)，開(kāi)拓視野，想著長(zhǎng)大以后為國(guó)家做貢獻(xiàn)！遵守社會(huì)公德，做一個(gè)好公民，這24個(gè)字，象征著對(duì)新社會(huì)的希望，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從自己開(kāi)始，自覺(jué)地做道德建設(shè)和宣傳者、實(shí)踐者和捍衛(wèi)者，做一個(gè)有道德的人！
示兒篇十八
雨凄凄瀝瀝地下著，風(fēng)呼呼地哭著，院子里的松樹(shù)耷拉著樹(shù)枝。茅草屋里閃著微弱的燭光，傳出痛徹心扉的哭聲：“爹!爺爺!您不能死啊!”
床邊跪著許多人，有老人、青年、孩子……他們都低著頭默默流淚。窗簾里傳出一陣陣咳嗽聲，床上躺著單薄如紙，已是風(fēng)燭殘年的老人。他傾聽(tīng)者窗外的雨聲，盯著墻上的一套戰(zhàn)袍和一把利劍?！拔谊懹巍瓤取?dāng)年縱橫沙場(chǎng)……奮勇殺敵，如今卻臥床不起……咳咳……怕是活不長(zhǎng)了?！崩先嗣銖?qiáng)地說(shuō)著。兒子大哭：“爹，您好著呢!您別多說(shuō)了，好好休息，病一定會(huì)好的!555555·····”老人把干枯的手伸出床簾，艱難地坐了起來(lái)：“兒啊，你別安慰我了……咳咳……我的身體我還不知道嗎?”老人說(shuō)這話時(shí)，小孫子快步走來(lái)，急忙拉起爺爺枯樹(shù)枝般的手說(shuō)：“爺爺，爺爺，您可不能死啊!您還要教我作詩(shī)畫(huà)畫(huà)呢!”老人說(shuō)：“孫兒啊，咳咳……爺爺放不下你，更放不下祖國(guó)啊……咳咳……”老人最終吟出了名垂千古的《示兒》：
“死去元知萬(wàn)事空，
但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，
家祭無(wú)忘告乃翁。
奇怪了，老人說(shuō)這幾句一點(diǎn)都沒(méi)咳。轟隆一聲，響了一聲炸雷，哭聲交織著雷聲……天空劃了道白光，映著陸游老人——那只有死人才有的慘白的臉，陸游就是在暴風(fēng)雨夜帶著遺憾與世長(zhǎng)辭了!
示兒篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。
3、背誦并默寫全詩(shī)。
多媒體課件
（一）導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第一首，陸游的《示兒》。
哪位同學(xué)給大家介紹一下陸游？
生：介紹
師：大家說(shuō)的非常好，（出示課件）陸游，字務(wù)觀，自號(hào)放翁，詩(shī)的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報(bào)國(guó)的作品，最能反映那個(gè)時(shí)代的精神。詩(shī)的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩(shī)60年，保存下來(lái)就有 9300多首。他一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
一、1177年（中原淪陷50周年），陸游《關(guān)山月》一詩(shī)中寫道：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。表達(dá)了對(duì)淪陷區(qū)百姓的深切同情。
二、1192年（中原淪陷65周年），陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。表達(dá)了詩(shī)人一心向往報(bào)效祖國(guó)，英勇殺敵的情懷。
三、1193年（中原淪陷66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，對(duì)收復(fù)失地的盼望。
四、1210年（中原淪陷83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懴铝讼喈?dāng)于遺囑的絕筆《示兒》。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《示兒》
（一）初讀詩(shī)文，了解詩(shī)人的“悲愁”心事。
（1）先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自讀，要求讀的正確、流利。
生：先自讀，再齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)給大家范讀一遍。
生：指名讀。
師：下面，請(qǐng)大家根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。（課件出示相關(guān)釋義）。
課件出示：萬(wàn)事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的阿日子。（多媒體出示，結(jié)合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
生：交流合作，理解詩(shī)意。
師：指名解釋。詩(shī)里有一個(gè)字明確的表達(dá)了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？
生：“悲”。
師：為什么“悲”，用原詩(shī)回答？
生：齊答“不見(jiàn)九州同”。
師：介紹當(dāng)時(shí)局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)。從此，山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報(bào)國(guó)，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一。氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神。）
師：下面誰(shuí)能用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的牽掛。
生：指名讀。后齊讀。
（二）再讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情
1、出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼
詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊，為收復(fù)失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩(shī)人死不瞑目，內(nèi)心悲涼萬(wàn)分。
示兒篇二十
陸游放下手中沉重的毛筆，抬起頭來(lái)，聆聽(tīng)窗外那冷雨。雨滴打在大樹(shù)那枯黃而憔悴的葉子上，一片片枯葉就在空中打著轉(zhuǎn)掉了下來(lái)。陸游突然感到身體有些輕微的疼，便看了看那天色，才知已是三更，該休息了。
他躺在用竹板做成的小床上，大概過(guò)了一炷香的時(shí)間。突然，陸游感到心口很痛，像是有什么東西就要從自己的胸膛里跳出來(lái)了。于是，他叫來(lái)了兒子，說(shuō)：“孩子，幫我把筆墨紙硯拿來(lái)。”陸游指著墻邊的桌子，手有點(diǎn)發(fā)抖?！案赣H，您有什么不舒服嗎？”兒子邊拿邊說(shuō)，然后雙手把筆捧給父親?！拔乙獙扅c(diǎn)兒東西?！?/p>
陸游坐起身子，下床走到書(shū)桌旁，長(zhǎng)嘆一口氣，提筆飛快寫下幾句話，然后輕輕放好毛筆，回到床上躺下，一生的經(jīng)歷又浮現(xiàn)在眼前：
那是陸游三十幾歲時(shí)，那一天的中午，他站在軍營(yíng)門前，目光掃視著空中飄揚(yáng)的軍旗。登記的軍官問(wèn)他：“你為什么參軍？”
“因?yàn)槲也幌胱屛覀兊?國(guó)家被其他國(guó)家侵略！”陸游表情嚴(yán)肅地說(shuō)，握緊了拳頭，目光投向北方，像投出兩支鋒利的長(zhǎng)箭。
陸游又想起了自己第一次上戰(zhàn)場(chǎng)的經(jīng)歷。
那是一次和金國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，陸游一邊用手向前指，一邊吼著：“兄弟們，沖??！”說(shuō)完拔刀出鞘。馬蹄踏起無(wú)數(shù)的灰塵，軍旗在風(fēng)中迎風(fēng)招展，戰(zhàn)鼓聲震天裂地。隨后，那些英勇的戰(zhàn)士們便像一群下山的野獸，撲向敵人，整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)彌漫著濃烈的血腥味。那一次，他們勝利了！那一次，他讓侵略者記住了陸游這個(gè)名字。
第二天早晨，兒子發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)去世，書(shū)桌上留下一首詩(shī)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
這首詩(shī)，像一團(tuán)火，千百年來(lái)滾燙著所有中國(guó)人的心。
我相信，大宋的軍隊(duì)還會(huì)來(lái)；我相信，大宋的精神依舊在；那些死者將被祭奠，那些傷者將被治療，那些活著的人將會(huì)生活得越來(lái)越好。中國(guó)，一定會(huì)再次強(qiáng)盛！
示兒篇二十一
公元1020年冬天的一個(gè)夜晚，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛。北風(fēng)吹打著枯葉，發(fā)出尖利的叫聲。
風(fēng)雪中，一所破屋孤獨(dú)地佇立著，閃爍著微弱的燭光。窗前，一位滿臉皺紋、鬢發(fā)蒼蒼的老人虛弱地躺在床上，眼里滿是悲憤和憂傷。老人吃力地坐起來(lái)，將自己的兒女叫到床前，喃喃地說(shuō)道：“孩子，我本來(lái)就知道，人死后，什么都得擱下了?！?/p>
“父親，您別這么說(shuō)?！眱鹤訌?qiáng)忍著淚水。
“但是，”老人用沙啞而干涸的喉嚨繼續(xù)說(shuō)道，“很遺憾，在我有生之年沒(méi)能看到祖國(guó)統(tǒng)一，現(xiàn)在依然戰(zhàn)火連天，百姓生活在水深火熱之中！”老人越說(shuō)越激動(dòng)，以至于緊接著一陣劇烈的咳嗽。
“父親！”兒子緊張極了，隨后低下了頭，淚流滿面。
突然，老人用顫抖的雙手緊緊地握著兒子：“孩子，待到宋朝的軍隊(duì)收復(fù)了失地，祭拜我時(shí)，一定……不要忘記……將……將這個(gè)喜訊告訴我呀?！崩先说穆曇粼絹?lái)越輕，越來(lái)越弱，眼里流著濁淚，他的手也漸漸松開(kāi)了……
窗外，雨下得更大了，風(fēng)也刮得更狂了，老天似乎也在嗚咽著。
這位老人，便是陸游。
示兒篇二十二
南宋末年，金人占領(lǐng)了我國(guó)的淮河以北地區(qū)，朝廷的最高統(tǒng)治者茍且偷安，官兵連續(xù)失敗，祖國(guó)一片戰(zhàn)亂，遲遲不能統(tǒng)一。
85歲的老詩(shī)人陸游，由于不滿統(tǒng)治者的投降主義，一氣之下，臥床不起。奄奄一息之時(shí)，他仍關(guān)心國(guó)家大事，盼望祖國(guó)統(tǒng)一。
一天，他的大兒子剛剛從外面回來(lái)，陸游迫不及待地問(wèn)：“祖國(guó)是否統(tǒng)一了?”大兒子痛心地?fù)u了搖頭。陸游環(huán)視著病床前自己的兒孫們，深深地嘆了一口氣，疲倦地閉上了眼睛。這時(shí)，他眼前仿佛出現(xiàn)了金兵正在對(duì)淮河南北廣大地區(qū)猛烈地進(jìn)攻，把官兵打得人仰馬翻，老百姓到處逃荒。金兵沖進(jìn)了朝廷，把皇宮燒成一片廢墟，他們掠奪了王妃，正要活捉皇帝……他一下子清醒過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)夢(mèng)。
他緩緩地坐起身來(lái)，用微弱的聲音對(duì)大兒子說(shuō)：“我死以后，你一定要照顧好你媽媽和五個(gè)弟弟，你們一定要英勇參戰(zhàn)，為國(guó)家出力，早日光復(fù)河山，為祖國(guó)統(tǒng)一做貢獻(xiàn)，完成我臨終的遺愿?！?/p>
“是，我一定照辦。”大兒子含著眼淚堅(jiān)定地回答。陸游滿意地說(shuō)：“有你們這些好孩子，我死了也沒(méi)有什么掛念的了，最遺憾的是沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一。唉，我就要去了，等國(guó)家統(tǒng)一之時(shí)，給我上墳的時(shí)候不要忘記告訴我?！标懹斡謱?duì)老伴兒說(shuō)：“好好活著，看著國(guó)家統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)我的愿望。”
說(shuō)著，陸游讓兒子把自己扶到桌前，用平生力氣寫下了他的絕筆：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同……”
示兒篇二十三
1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫詞語(yǔ)：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
教師教法：談話法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
多媒體
（一）游戲?qū)胝n文
你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。
（二）板書(shū)課題，感知寫作背景
1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）
示兒篇二十四
“天下興亡，匹夫有責(zé)”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，卻蘊(yùn)含了一顆精忠報(bào)國(guó)的心，他就是“昆山三賢”之一——顧炎武。
顧炎武自小就受到良好的家教，本可以平平凡凡過(guò)一生的他，卻義無(wú)反顧投身到為國(guó)分憂的實(shí)學(xué)興邦的事業(yè)中。
為何顧炎武如此愛(ài)國(guó)?
年少時(shí)的他深受儒家思想的熏陶，以儒家思想中的“仁義禮智信”為自己做人準(zhǔn)則，家國(guó)情懷在少年顧炎武心中埋下了種子。這些“種子”經(jīng)過(guò)文天祥、岳飛、方孝孺以張居正等民族英雄的澆灌，漸漸開(kāi)始在顧炎武心中發(fā)芽。
明朝統(tǒng)治結(jié)束后，雖然在皇太極的安撫政策下，有不少漢人完全歸順清庭，但也有大多數(shù)如同顧炎武一樣的人，他們認(rèn)為明朝滅亡，沒(méi)有國(guó)何來(lái)的家。
因?yàn)轭櫻孜鋸男〗佑|到愛(ài)國(guó)教育，所以顧炎武便效仿岳飛，棄理從軍，參與到南明與清朝的斗爭(zhēng)當(dāng)中，雖然顧炎武一直奮力與清軍的抗?fàn)幹校敲鞒髣?shì)已去，南明遺民的勢(shì)力完全不足以抵抗清軍。根本無(wú)力反抗，顧炎武為了擴(kuò)大南明的勢(shì)力，在所著《日知錄》中號(hào)召漢人加入到南明的勢(shì)力當(dāng)中來(lái)。
他認(rèn)為明朝被滿族人竊取，作為漢人，應(yīng)當(dāng)為南明復(fù)興明朝而奉獻(xiàn)自己。
難道愛(ài)國(guó)真的要奉獻(xiàn)出自己的軀體嗎?
并非如此，愛(ài)國(guó)，不一定要獻(xiàn)出自己寶貴的生命;也不一定要求你去駐守邊疆;愛(ài)國(guó)，可以從身邊的小事做起，可以隨手撿起地上的垃圾，可以給環(huán)衛(wèi)工人送早飯，可以陪孤寡老人一起過(guò)節(jié)……
顧炎武先生是一位偉大、忠義的愛(ài)國(guó)之人，雖然他已經(jīng)在歷史的黃河中被抹去，但他的精神會(huì)世世代代的流傳下去。
“天下興亡，匹夫有責(zé)”為了祖國(guó)以后的美好生活，讓我們一起學(xué)習(xí)顧炎武的愛(ài)國(guó)精神吧!
示兒篇二十五
本課中的兩首詩(shī)堪稱古代詩(shī)歌中的精品，兩首詩(shī)特有的寫作背景，賦予了詩(shī)句極其深刻的思想內(nèi)涵，可以作為兩位詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格和人格格精神的生動(dòng)寫照。詩(shī)句雖語(yǔ)言通俗，但情感強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，結(jié)合背景資料，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌反映出來(lái)的深厚愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)應(yīng)抓住詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生在受到愛(ài)國(guó)思想影響的同時(shí)，也受到*優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
：
自主體悟、想象創(chuàng)新
1、搜集查閱陸游、杜甫的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。
2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂(lè)曲。
1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。
2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
兩課時(shí)
教學(xué)目的：
示兒篇二十六
在一個(gè)晚上，一個(gè)屋外漆黑一片的晚上，也是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的最后一個(gè)晚上，年邁的陸游躺在床上，眼角流下了晶瑩的淚水。
陸游躺在床上，似乎是在回憶當(dāng)年打仗時(shí)，自己率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬，英勇殺敵，威風(fēng)八面的情景。他舉著大刀，騎著駿馬，沖入敵陣，那些侵略者聞風(fēng)逃竄。
可是，后來(lái)，因?yàn)殛懹蔚墓?jī)太大，他被皇帝封為了文官，從此不再打仗?？申懹尾⒉幌胱鑫墓侔?！他還是想去打仗?；秀敝校懹畏路鹩只氐搅藨?zhàn)場(chǎng)，他穿著那套熟悉的鎧甲，拿起熟悉的兵器，空中箭雨紛飛，四周硝煙彌漫。陸游把拳頭緊緊握住，把長(zhǎng)刀一舉，大喊道：“殺！”他的士兵也跟著喊：“殺、殺……”他們就像一群下山的猛虎。陸游的臉上閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的微笑。
他仿佛看見(jiàn)，自己帶領(lǐng)著千軍萬(wàn)馬，一直攻入了敵國(guó)的首都，他終于收復(fù)了故土，他終于解除了外患，*又重新統(tǒng)一了，老百姓再也不用過(guò)戰(zhàn)亂的日子了。
猛然咳嗽一聲，陸游從夢(mèng)中驚醒。
陸游把他的兒女叫來(lái)，對(duì)兒子說(shuō)：“我的.兒啊，我就快要死了！我多么多么希望，能看到國(guó)家早日統(tǒng)一??！”
兒子的眉頭微微一皺，眼里劃過(guò)一絲憂郁，柔聲說(shuō)道：“父親，您放心，您朝思暮想的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。”
聽(tīng)到自己的兒子這樣說(shuō)，陸游的眼睛濕潤(rùn)了，哽咽著說(shuō)：“把紙和筆拿來(lái)，我要寫下一首詩(shī)?！?/p>
于是，兒子們搬來(lái)書(shū)桌，擺好紙和筆，陸游拿起毛筆，用顫抖而有力的手在紙上書(shū)寫著一個(gè)一個(gè)字：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。陸游寫完最后一個(gè)字以后，他緩緩躺下，一臉安祥地閉上了眼睛。他的兒子們?cè)谝慌造o靜地看著自己的父親，靜靜地看著……
第二年，他的兒子參了軍，成了將軍。這時(shí)的他，站在一塊大石頭上，望著父親的墓碑說(shuō)：“父親，你的愿望，我一定會(huì)把它實(shí)現(xiàn)，你可以在天堂安息了。”說(shuō)著，便跪了下來(lái)，一拜、二拜……
示兒篇二十七
都說(shuō)人將死時(shí)，會(huì)有許多話要說(shuō)。其中大多數(shù)人都是財(cái)產(chǎn)分配問(wèn)題，但有這樣一位老人，他將死時(shí)并沒(méi)有說(shuō)到財(cái)產(chǎn)半字，卻慷慨的寫下一首詩(shī)：死去元之萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
這就是流傳至今的《示兒》。而這位即將西去的.老人，就是宋朝的大詩(shī)人——陸游。
天已暗下來(lái)，屋里的燭光亮著，陸游躺在床上，目光空洞，心情異常沉重，呼吸十分急促。他已快要溘然長(zhǎng)逝，到天國(guó)去了。可他一副心事重重的樣子，好像在思考著什么事。這時(shí)，他對(duì)著月光長(zhǎng)嘆一聲：“唉——祖國(guó)未統(tǒng)一，我大宋還是四分五裂呀!”兩顆豆大的淚珠飛快的滑過(guò)臉，世界也好像停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，四周靜靜的。忽然一陣嘈雜的聲音傳來(lái)，屋子里進(jìn)來(lái)很多人，他們都是陸游的親戚朋友。
妻子為陸游梳了頭，洗了臉，等著陸游說(shuō)話。“紙”陸游終于開(kāi)口了，卻說(shuō)的斷斷續(xù)續(xù)，有氣無(wú)力。一邊說(shuō)，一邊指著書(shū)柜。可能聲音太小，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。陸游把兒子叫來(lái)，貼在耳朵上說(shuō)了句話后，兒子立馬從書(shū)柜找出了一個(gè)竹皮的小本，陸游抽出筆，揮筆寫了《示兒》，話重心長(zhǎng)的說(shuō)：“兒子，父親死后再也不知道這個(gè)世界上的事了，再也看不到祖國(guó)統(tǒng)一的壯麗畫(huà)卷了，你要記住，一但祖國(guó)統(tǒng)……一，一……定要告訴……我……”大家聽(tīng)了，個(gè)個(gè)為陸游游這種愛(ài)國(guó)心感動(dòng)了，而陸游游卻
已帶著遺憾西逝。
——《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
示兒篇二十八
陸游躺在床上，奄奄一息。兒子坐在父親床旁默默無(wú)言。
兒子緊握著父親的手，悲痛的淚水溢滿眼眶，他的頭微微低下，淚無(wú)情地流到了陸游手上，陸游無(wú)力地抬起另一只手，撫摸兒子的臉頰，輕輕擦去臉上的淚水：“男子漢流血不流淚，如果人人都像你一樣，那我們的祖國(guó)該如何統(tǒng)一?。俊标懹坞m虛弱，可似乎提高了些嗓門，“別哭了，現(xiàn)在不是哭的時(shí)候，你現(xiàn)在應(yīng)該去想想該怎么去收復(fù)祖國(guó)，讓百姓過(guò)著*安幸福的日子。”
兒子強(qiáng)忍著淚水。
“想想我們祖國(guó)以前是多么繁榮昌盛，衣食無(wú)憂，百姓臉上也看不到愁容，可現(xiàn)在國(guó)家變成了什么樣……”兒子聽(tīng)了父親的話眉頭緊鎖，不覺(jué)瞪大了眼睛，顯得悲憤交加，不知何時(shí)已捏緊了自己的拳頭，似乎也想出自己的一份力來(lái)幫助軍隊(duì)統(tǒng)一祖國(guó)。
此時(shí)此刻，陸游再也忍不住了，他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上兩行淚水又徐徐落下。
他微閉雙眼“我死前唯一遺憾而放心不下的就是我們的國(guó)家，何時(shí)才能統(tǒng)一??！”說(shuō)完，又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
兒子望瞭望即將與世長(zhǎng)辭的父親，濕潤(rùn)的眼睛布滿了血絲，變得通紅，憔悴的臉上都是對(duì)父親的擔(dān)憂：“父親，我一定會(huì)讓祖國(guó)統(tǒng)一，百姓幸福生活的！”
陸游滿臉蒼白，他知道自己將要離開(kāi)兒子：“等到宋朝的軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天，你們?cè)诩漓胱嫦鹊臅r(shí)候，一定不要忘記把這個(gè)消息告訴我??！”
兒子的手與陸游的`手十指相扣，鄭重肯定地回答：“父親，你安心去吧，祖國(guó)一定會(huì)統(tǒng)一，我必將替你完成未實(shí)現(xiàn)的心愿！”
陸游望瞭望遠(yuǎn)處，想到自己當(dāng)年穿著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，沖鋒陷陣，而如今連走路，甚至起床都……心中充滿了愧疚，他握緊兒子的手：“都交給你了，國(guó)家統(tǒng)一，我就死而無(wú)憾了！”
夜，萬(wàn)籟俱寂，深林中只有陸游家傳來(lái)嚶嚶的哭泣聲。
示兒篇二十九
愛(ài)國(guó)，自古以來(lái)就是大家所喜歡的一種精神，可是愛(ài)國(guó)精神具體是什么呢？下面，我來(lái)給大家檣薌鋼職桑？
愛(ài)國(guó)的精神是骨氣，這是一種頂天立地的精神。這種精神是令大家所贊嘆的，使得，如果內(nèi)有骨氣，就什么也沒(méi)有，沒(méi)有對(duì)自然不屈的骨氣就沒(méi)有動(dòng)植物。如果動(dòng)植物不再次對(duì)自然不屈，哪會(huì)有今天的高級(jí)動(dòng)物嗎？不會(huì)，所以骨氣是一種必不可少的愛(ài)國(guó)精神。
愛(ài)國(guó)的精神也是奮斗，這種精神很多人都沒(méi)有，但卻是最就有影響力之一，因?yàn)闆](méi)有奮斗就沒(méi)有一其。如果當(dāng)時(shí)與日軍對(duì)抗的軍隊(duì)，如果不奮斗，又怎么能有今日的和平呢？如果50年代—70年代的科學(xué)家不奮斗，我國(guó)又怎能成為一大強(qiáng)國(guó)呢？所以我才說(shuō)份額都是最具有影響力的愛(ài)國(guó)精神。
愛(ài)國(guó)精神也叫做自信，自信是一切愛(ài)國(guó)精神的源泉，沒(méi)有自信連最先的精神都沒(méi)有了，那還給怎么去說(shuō)呢？沒(méi)有精神。還有什么東西呢？什么東西也沒(méi)有，所以我才會(huì)說(shuō)自信是一切的源泉。
愛(ài)國(guó)精神還是……
是的，這個(gè)世界上的精神有許多，但都不能愛(ài)國(guó)這兩個(gè)字脫離關(guān)系，因?yàn)閻?ài)國(guó)之心要有。??！總而言之，這個(gè)世界上的人們都擁有著一種品格，那就是愛(ài)國(guó)！
示兒篇三十
1.思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。
一、溫故引新，明確目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書(shū)課題：示兒)
2.提問(wèn)：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?
引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容;
②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1.讀題質(zhì)疑。
①說(shuō)說(shuō)“示”的意思;(告訴、告知)
②問(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
示兒篇
1、 了解示兒的寫作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、 理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
3、 有感情地朗讀這首詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫。
4、 感悟詩(shī)的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，講究節(jié)奏和韻律等。
理解詩(shī)句，體會(huì)感情。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)
《滿江紅》一詩(shī)及譯文
一、 溫故而知新，背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
示兒篇
冬夜，一位老者正在窗邊看書(shū)，這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái)，油紙窗被吹得“吱吱”作響。許是舊疾發(fā)作，他忽咳嗽不停，捂住胸口，步履蹣跚地走上床躺著，但上了床他仍捧起書(shū)孜孜不倦地讀起來(lái)。
當(dāng)時(shí)正值深夜，鵝毛大雪如他那讀書(shū)的精神一般，一個(gè)勁兒地下。霎時(shí)間，天地間只剩下白雪皚皚。
午夜已過(guò)，一位書(shū)生模樣的少年，看光景二十來(lái)歲，他道：“爹，天色已晚，午時(shí)已過(guò)該歇息了?！闭l(shuí)料，那老者竟道：“再讀半個(gè)時(shí)辰吧?！?/p>
少年打了幾個(gè)呵欠，便離去了，北風(fēng)伴雪吹進(jìn)了里屋，好像要把屋子吞沒(méi)似的，老者臉上飽經(jīng)風(fēng)霜，一說(shuō)話皺紋便會(huì)露出來(lái)，深深凹下。他望著窗外寒冷的雪，他想到了祖國(guó)，想到了正受于災(zāi)害中的黎民百姓，心中陣陣凄涼。
他想為國(guó)戍輪臺(tái)，想勸勸那昏庸的君王，想把那些可惡的敵軍通通斬滅，可惜他不是大臣也不是將軍。是啊，就像別人勸他所說(shuō)的一般，光有熱血一腔又有何用呢？可謂“有心殺賊，無(wú)力回天”??！他只能一日又一日，一年又一年地等待、期盼著，哪天能報(bào)來(lái)好消息。
可是，望眼欲穿，換來(lái)的只是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”！
忽然，他心中悶得慌，口吐鮮血。他明白，他這么大的年齡，再加上舊疾突發(fā)，這次恐怕再也扛不過(guò)去了，生命留給自已的時(shí)間不多了。他心中感慨萬(wàn)千，又不無(wú)悲涼，提起筆，顫巍巍地寫道：
“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同，王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”
寫完后，他長(zhǎng)嘆一聲，筆，應(yīng)聲落地。老者已經(jīng)停止了呼吸，可他的眼睛還在凝望著北方……
他最放不下的始終是中原未定，那里有他的故土，他的鄉(xiāng)親……
這位老者便是著名的南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。
這一年，他已經(jīng)八十五歲。
示兒篇
《示兒》是我上得印象最深的一課。上這一課前，我想，這首古詩(shī)的內(nèi)容不長(zhǎng)，如果只抓讀、背和對(duì)詩(shī)內(nèi)容的理解，學(xué)生興趣可能不大，因此，我把重點(diǎn)放在挖掘詩(shī)里的愛(ài)國(guó)主義思想上，以愛(ài)國(guó)作為主線，去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程。對(duì)高段學(xué)生的古詩(shī)教學(xué)主要是要讓學(xué)生理解詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到和詩(shī)人及文本的對(duì)話；同時(shí)，還要注意對(duì)古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的歸類，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)古漢語(yǔ)的言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)和古代文化的熱愛(ài)。
《示兒》這首詩(shī)，詩(shī)人的感情豐富而深刻，陸游在古詩(shī)中除了抒發(fā)強(qiáng)烈的.愛(ài)國(guó)之情以外，又有對(duì)南宋*不思收復(fù)中原的不滿，對(duì)故土老百姓身為亡國(guó)奴，處在水深火熱中的擔(dān)憂和同情，以及對(duì)自己“壯志未酬”的遺憾……所以，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)陸游，走進(jìn)古詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情應(yīng)該是本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和線索。
另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，借此首詩(shī)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)、積累、學(xué)習(xí)，并且加深對(duì)陸游這個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我在理解詩(shī)意的后面，又設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前，你能向我們描述一下，你看到了怎樣的一位老人嗎？
2、如果你是陸游的兒女或他的親朋晚輩，此刻你看到了這樣的一位老人：他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國(guó)不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他在用緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復(fù)的消息。面對(duì)這樣的老人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫下來(lái)！
學(xué)生在描述和寫話之中，便能通過(guò)想象和詩(shī)人進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
但是，在實(shí)際上課中，我也忽略了兩個(gè)地方，一是對(duì)詩(shī)人寫作的時(shí)代背景沒(méi)有作細(xì)的闡明，導(dǎo)致后面部分學(xué)生感情無(wú)法進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境中。二是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單，指導(dǎo)不到位，學(xué)生的理解不充分了，教學(xué)效果也就打了折扣。
示兒篇
在公元1210年一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯著，大樹(shù)在寒冷的風(fēng)中搖晃，一條條樹(shù)枝就像一條條皮鞭，在空中猛烈地抽打著。這是一個(gè)凄冷的夜晚。
雖然房子里的窗子和門都緊緊的關(guān)著，可卻形同虛設(shè)。走進(jìn)屋里，里面昏暗潮濕，墻皮早已脫落，墻上凹凸不平，屋內(nèi)終年不見(jiàn)陽(yáng)光。
此時(shí)的陸游正躺在床上。他由于不滿統(tǒng)治者的投降主義，一氣之下，臥床不起，染上了重病，如今已奄奄一息了。
陸游知道自己就要死了，便把兒女都叫到了床邊。陸游緊緊地握住他們的手，說(shuō)：“孩子，我知道我已離大限之期不遠(yuǎn)了，但我還是放不下心中的那個(gè)遺愿??！”“父親，你有什么遺愿就說(shuō)吧，我們一定會(huì)幫你完成的！”孩子們的眼淚溢滿了眼眶，哽咽著說(shuō)?！拔抑?，人死了以后萬(wàn)事皆空，但令我傷心的是沒(méi)有看到全國(guó)統(tǒng)一，百姓安居樂(lè)業(yè)，所以，孩子，等到宋朝軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天，別忘了把這個(gè)好消息告訴你們的父親啊，那樣我在黃泉之下也會(huì)含笑了?！标懹螒z愛(ài)地摸了摸孩子的頭?！案赣H，您放心吧，我們一定不會(huì)辜負(fù)您的期望的！”孩子們?cè)缫哑怀陕暋?/p>
陸游勉強(qiáng)地笑了笑，然后讓孩子把自己扶到桌邊，用生平的力氣寫下了他的絕筆：
死去元知萬(wàn)事空，
但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，
家祭無(wú)忘告乃翁。
示兒篇
在一個(gè)死一般的夜晚，天灰蒙蒙的，烏云布滿了天空。在一個(gè)破舊的小屋里，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游生了重病，正無(wú)力地躺在床上。旁邊的蠟燭也快燃盡了，但它還是把光明帶給人們。
只見(jiàn)陸游的六個(gè)兒子淚流滿面地圍在床前，骨瘦如柴的陸游斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“兒啊，快扶我坐起來(lái)?！敝灰?jiàn)陸游在兒子的幫助下，吃力地坐在床上。陸游用那干枯枝一般的手握住兒子的手。此時(shí)，天空閃起了雷電，下起了綿綿細(xì)雨。陸游嘆了一口氣，傷心地說(shuō)：“唉，我得了重病，活不了多長(zhǎng)時(shí)間了?！贝髢鹤舆煅实溃骸暗悴粫?huì)有事的，你只是得了一點(diǎn)小感冒，我現(xiàn)在就去請(qǐng)最好的醫(yī)生來(lái)為你看病，你很快就會(huì)好起來(lái)的?！标懹螕u了搖頭：“不用了，我的病我知道，我的命我也知道，我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，你們就不要為我操心了，可我現(xiàn)在最不放心的就是我的祖國(guó)，現(xiàn)在的官軍腐敗無(wú)能，什么時(shí)候才能收復(fù)祖國(guó)失地?。 弊钚〉膬鹤訄?jiān)定地說(shuō)：“爹爹，你就放心吧，官軍一定會(huì)清醒的，一定會(huì)讓我們的祖國(guó)統(tǒng)一的?！薄皟喊?，你們要記住，你們一定要為國(guó)出力，為官軍出力，為讓祖國(guó)統(tǒng)一而努力??！”六個(gè)兒子異口同聲地說(shuō)：“爹爹，你放心，我們一定不會(huì)辜負(fù)你的期待的?！标懹斡侄诘溃骸爱?dāng)官軍收復(fù)祖國(guó)失地時(shí)，你們?cè)诩漓胱嫦葧r(shí)，一定要在我的墳前把這個(gè)消息告訴我??！”“爹爹，我們一定會(huì)的。”隨后，陸游吟誦出了《示兒》這首詩(shī)：
死去元知萬(wàn)事空，
但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，
家祭無(wú)忘告乃翁。
突然，從陸游口中噴出一團(tuán)鮮血，他的手也從大兒子手中滑落，一動(dòng)不動(dòng)。窗外雷電轟鳴，小雨變成了傾盆大雨，好像在為陸游哀悼。
就這樣，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游就帶著亡國(guó)之恨與世長(zhǎng)辭了。
示兒篇
彰顯我校高段語(yǔ)文教學(xué)改革成果，即：“五步教學(xué)法”，力求把課堂還給孩子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈感情。
1、教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。
2、教法：自主、合作、探究。
（一）、課前3分鐘語(yǔ)練。
（二）談話導(dǎo)課：在輕松愉悅的談話中把孩子帶入學(xué)習(xí)的氛圍。
（三）預(yù)習(xí)展示：隨意指定某組幾號(hào)匯報(bào)，這樣既彰顯個(gè)性，又提示學(xué)生注意傾聽(tīng)。師適時(shí)評(píng)價(jià)。
（四）、生疑、解疑，提出不懂的問(wèn)題，大家共同解決。
（五）、知識(shí)拓展：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，你想到什么？想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？
師生再次配樂(lè)吟頌這首詩(shī)。
示兒篇
一、 說(shuō)教材：
根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn), 本課教時(shí)安排為1課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、 知識(shí)、能力目標(biāo)：
（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)意，并能從內(nèi)容想開(kāi)去。
（2）、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（3）、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》。
2、情感目標(biāo)：
了解詩(shī)的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
二、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、背古詩(shī)、說(shuō)古詩(shī)導(dǎo)入。
1、 說(shuō)古詩(shī)：古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，已有一千多年?duì)N爛的文化歷史。俗話說(shuō)，熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟；腹有詩(shī)書(shū)氣自華。你們肚子里現(xiàn)在一定裝了不少詩(shī)，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，有信心嗎。
（1） 、看到冰天雪地綻放的梅花，你會(huì)想到：
（2） 、念一句帶“春”字的詩(shī)：
[反思：既是復(fù)習(xí)前面所學(xué)，又是一種綜合運(yùn)用，是積累與運(yùn)用并舉。在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。]
2、 師：哈，同學(xué)們可真是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。英國(guó)科學(xué)家培根說(shuō)：讀詩(shī)，使人靈秀。那么，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)。在學(xué)習(xí)新詩(shī)之前，我還要請(qǐng)大家?guī)屠蠋熁貞浺黄恼拢骸栋透β宸蚝苊Α?，大家還記得這篇文章說(shuō)什么嗎？（巴甫洛夫在臨終前，拒絕別人來(lái)看望，忙著記錄臨終癥狀，作科學(xué)記錄，讓人肅然起敬）。是的，今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣讓人肅然起敬的老人，這位老人叫陸游，他在臨終的時(shí)候想些什么，做些什么呢？
[反思：復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移，引起思考。]
3、 介紹陸游生*。
[反思：成就人之處，往往在于細(xì)節(jié)。在此之處，我注意把學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，簡(jiǎn)單總結(jié)，我想學(xué)生記得一定很清楚、扎實(shí)。]
（二） 、 揭示課題，初步感知。
1、出示課題：《示兒》。
師：“示兒”是什么意思？
生：“示兒”就是給兒子看
師：臨死前寫給兒子的叫什么？
生：叫遺書(shū)
師：人們?cè)谂R死時(shí)給兒子的遺書(shū)一般都是寫些什么？
生：寫財(cái)產(chǎn)的分配等??
師；那陸游寫了什么？ （ 課件展示陸游圖片 ）
2、生聽(tīng)詩(shī)。
師：你聽(tīng)出了大概是 說(shuō) 什么意思？
生：??
[反思：初步整體感知，體會(huì)詩(shī)的韻味和意境,為學(xué)好這首詩(shī),深入體會(huì)情感打下基礎(chǔ).] 師：你能不能把它讀正確呢？
自由朗讀，指名 個(gè)別學(xué)生讀，注意“祭”與“乃”的讀音。再集體讀，讀順。
（三）、 再讀，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、 讀詩(shī)要知道詩(shī)的意思，你能根據(jù)下面的注釋自己去理解。自己去說(shuō)一說(shuō)，自己說(shuō)好了，就與同桌說(shuō)一說(shuō)。師巡視 。
[反思:《課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，合作，提高閱讀能力，突出老師的主導(dǎo)作用，顯示學(xué)生的主體地位]。
2、黑板 出示：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！?/p>
指名說(shuō)這兩句的意思 。
師：注意這兩個(gè)字的意思，出示：元——原來(lái)、本來(lái)
同——統(tǒng)一
師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？
生：財(cái)產(chǎn)??
示兒篇
教學(xué)理念：
讓詩(shī)的教學(xué)充滿詩(shī)意，煥發(fā)魅力；讓課堂語(yǔ)言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩(shī)。
重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)流程設(shè)想：
（ 一）激趣：
你最敬佩的詩(shī)人是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《示兒》教學(xué)設(shè)想》。
（ 二）導(dǎo)入激疑：
1. 引出南宋詩(shī)人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2. 小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開(kāi)封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩(shī)——《示兒》，這首詩(shī)是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):
1.初讀感知
(1)配樂(lè)詩(shī)朗誦：
死去／元知／萬(wàn)事空，但悲／不見(jiàn)／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無(wú)忘／告乃翁。
(2)自由讀
示兒篇
又到了春光明媚的五月，又到了百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。在新世紀(jì)的陽(yáng)光和五月的鮮花播灑進(jìn)每一個(gè)人的心靈的時(shí)候，我們又迎來(lái)了五四青年節(jié)。這是我們青年人的節(jié)日。
有人說(shuō)，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律；有人說(shuō)青春是一幅畫(huà)，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。
1919年的5月4日，為了驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取光明，為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫(huà)。如今，“五四”運(yùn)動(dòng)已作為光輝一頁(yè)載入了中華民族的史冊(cè)。然而，“五四運(yùn)動(dòng)”絕不僅僅是一個(gè)歷史事件，它更是一種精神，一種偉大的“五四運(yùn)動(dòng)”的精神。在這種精神里，有著青年人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的責(zé)任和使命，有著青年人振興民族大業(yè)的赤膽與忠心。
今天，我們的祖國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已落在我們青年人的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們青年人的手中?！拔逅摹钡木?，需要我們青年人發(fā)揚(yáng)光大。可是要弘揚(yáng)“五四”精神，就必須思考一個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該擁有一個(gè)怎樣的青春？怎樣的人生？是在渾渾噩噩中度過(guò)，還是在拼搏中進(jìn)步？在學(xué)校里，我們經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)面，有的同學(xué)經(jīng)常遲到、甚至?xí)缯n；有的同學(xué)穿拖鞋，有的同學(xué)偷偷地躲在學(xué)校的某一個(gè)角落吸煙，有的同學(xué)帶起了耳環(huán)染起了發(fā)；還有的同學(xué)一到上課就睡覺(jué)……這些不良的行為不僅嚴(yán)重地危害到同學(xué)們的身心健康，更為重要的是，這也影響到學(xué)校的形象，是一種嚴(yán)重破壞校風(fēng)校紀(jì)的行為。
這些不良習(xí)慣為什么會(huì)產(chǎn)生呢？有的是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在生活方面完全沒(méi)有自覺(jué)性，不能約束和控制自己，隨心所欲；也有的是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為學(xué)校的紀(jì)律太嚴(yán)，完全限制了他們的自由；也有同學(xué)認(rèn)為那是酷的表現(xiàn)……，然而不管是什么原因，這些不良習(xí)慣都是不能適應(yīng)學(xué)校生活的表現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)校里，只有在校風(fēng)校紀(jì)的約束下，才能正常地完成學(xué)業(yè)，如果養(yǎng)成了我行我素的惡習(xí)，今后走向社會(huì)，是很難立足的。如果這些不良習(xí)慣不及時(shí)改正，就會(huì)誤入歧途，小錯(cuò)就會(huì)釀成大錯(cuò)。
我們每個(gè)人在這里求學(xué)，都有一個(gè)追求，都有一理想，都有一個(gè)志向，如果說(shuō)學(xué)校是一片沃土的話，我們要在這里把我們的耕作變成果實(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的追求；如果說(shuō)學(xué)校是一支拐杖的話，我們要拄著這支拐杖攀登高峰，實(shí)現(xiàn)我們的志向；如果說(shuō)學(xué)校是一只展翅飛翔巨鳥(niǎo)的話，那她會(huì)承載著我們的希望去實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們要學(xué)做一個(gè)文明的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)勤學(xué)的人，一個(gè)守紀(jì)的人，做一個(gè)“脫離了低級(jí)趣味，一個(gè)高尚的人”。
我們這群熱血青年們，作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，讓我們現(xiàn)在就開(kāi)始努力做好自己，回報(bào)社會(huì)，弘揚(yáng)五四精神！
示兒篇
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、了解詩(shī)的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、注意收集有關(guān)資料。
體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，有感情地誦讀。
原詩(shī)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩(shī)味”，讀出“情味”。
1、師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人陸游的一首詩(shī)歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（板書(shū)課題）
2、師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩(shī)，“示”，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩(shī)人的有關(guān)資料，誰(shuí)愿意拿出自己的資料與大家交流呢？
[學(xué)生大多會(huì)收集到這份資料：陸游（1125—1210），南宋大詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，保存下來(lái)的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦。這首詩(shī)表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。]
3、師相機(jī)總結(jié)。如這時(shí)有學(xué)生愿意讀收集到的詩(shī)歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評(píng)價(jià)，不作高要求，正為下面的初讀詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注意停頓。
2、指名讀詩(shī)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
3、詩(shī)歌讀了好幾遍，詩(shī)句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入”的學(xué)古詩(shī)方法，先說(shuō)出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的一句詩(shī)的意思，再擴(kuò)大戰(zhàn)果，誰(shuí)先搶？
4、相機(jī)指點(diǎn)。（大多會(huì)先說(shuō)三四句，再說(shuō)一二句。）
第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說(shuō)“宋朝”的，有說(shuō)“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對(duì)，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個(gè)江山，那個(gè)時(shí)候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國(guó)統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩(shī)吧。
第四句的指點(diǎn)：詩(shī)中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化?！澳恕弊衷撛趺磿?shū)寫？（橫折折折鉤，撇）
第一句的指點(diǎn)：詩(shī)中的“元”同“原”字，對(duì)，是通假字，理解為“原本，本來(lái)”。
第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語(yǔ)序作比較：只是悲傷沒(méi)有看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一；只是為沒(méi)能看見(jiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。語(yǔ)序變換都讀得通順，祖國(guó)語(yǔ)言的內(nèi)涵是豐富的。
5、指名說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
6、帶著對(duì)詩(shī)歌的理解讀詩(shī)。
示兒篇
陸游躺在床上，奄奄一息。兒子坐在父親床旁默默無(wú)言。
兒子緊握著父親的手，悲痛的淚水溢滿眼眶，他的頭微微低下，淚無(wú)情地流到了陸游手上，陸游無(wú)力地抬起另一只手，撫摸兒子的臉頰，輕輕擦去臉上的淚水：“男子漢流血不流淚，如果人人都像你一樣，那我們的祖國(guó)該如何統(tǒng)一啊？”陸游雖虛弱，可似乎提高了些嗓門，“別哭了，現(xiàn)在不是哭的時(shí)候，你現(xiàn)在應(yīng)該去想想該怎么去收復(fù)祖國(guó)，讓百姓過(guò)著*安幸福的日子?！?/p>
兒子強(qiáng)忍著淚水。
“想想我們祖國(guó)以前是多么繁榮昌盛，衣食無(wú)憂，百姓臉上也看不到愁容，可現(xiàn)在國(guó)家變成了什么樣……”兒子聽(tīng)了父親的話眉頭緊鎖，不覺(jué)瞪大了眼睛，顯得悲憤交加，不知何時(shí)已捏緊了自己的拳頭，似乎也想出自己的一份力來(lái)幫助軍隊(duì)統(tǒng)一祖國(guó)。
此時(shí)此刻，陸游再也忍不住了，他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上兩行淚水又徐徐落下。
他微閉雙眼“我死前唯一遺憾而放心不下的就是我們的國(guó)家，何時(shí)才能統(tǒng)一??！”說(shuō)完，又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
兒子望瞭望即將與世長(zhǎng)辭的父親，濕潤(rùn)的眼睛布滿了血絲，變得通紅，憔悴的臉上都是對(duì)父親的擔(dān)憂：“父親，我一定會(huì)讓祖國(guó)統(tǒng)一，百姓幸福生活的！”
陸游滿臉蒼白，他知道自己將要離開(kāi)兒子：“等到宋朝的軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天，你們?cè)诩漓胱嫦鹊?時(shí)候，一定不要忘記把這個(gè)消息告訴我??！”
兒子的手與陸游的手十指相扣，鄭重肯定地回答：“父親，你安心去吧，祖國(guó)一定會(huì)統(tǒng)一，我必將替你完成未實(shí)現(xiàn)的心愿！”
陸游望瞭望遠(yuǎn)處，想到自己當(dāng)年穿著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，沖鋒陷陣，而如今連走路，甚至起床都……心中充滿了愧疚，他握緊兒子的手：“都交給你了，國(guó)家統(tǒng)一，我就死而無(wú)憾了！”
夜，萬(wàn)籟俱寂，深林中只有陸游家傳來(lái)嚶嚶的哭泣聲。
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