在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

四下語文詩歌少寫篇一

雨點，落在地上、落在樹上、水桶上、草地上、房頂上、車篷上、雨傘上、小溪里，就會編織成一首悅動聽的雨中交響曲，好像是無數(shù)個雨點在和大地交談。

雨點，是無形的，它不像雪花一樣有固定的形狀，雨點有時像一條條細線，有時像一顆顆黃豆，有時像一個個小水柱，真是千姿百態(tài)呀！

雨點，落到田地里，灑在果園里，打在枝頭，就會形成一幅美麗的畫卷。瞧，田地里的莊稼漸漸長大，果園里的果子一個個更紅了，大樹抽出了新的枝芽。

下吧！下吧！心愛的雨，我們歡迎你的到來，你是一種樂器，它能演奏出最美妙的音樂，只有聽過雨聲的人，才知道不僅僅鋼琴是樂器之王；你是一種“清潔劑”，被雨沖刷過的人們，沒有煩惱和憂愁，被你沖刷過的柏油馬路，是那么黑的純潔，從上面走過還能聞見泥土的芳香。

下吧！盡情的下吧！看！有多少愛雨的人在想著你，在等著你，盼著你的到來，因為你是天使，你是純潔的象征！

四下語文詩歌少寫篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，(兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

教學難點： 通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、與學生談論很熟悉的《西游記》，主要人物是孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當然是神話，但被今天的科學家變成了現(xiàn)實，這就是“克隆”。

板書課題，克隆。

教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們閱讀課文第二自然段然后回答。

2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內(nèi)容

3、交流：

(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?

(2) 指名劃分段落，理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術可以造福于人類，最后寫克隆技術有著誘人的前景。)

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?

第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。

第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結(jié)：

本文的主要內(nèi)容是什么?

說明的順序是怎樣的?

5、朗讀全文。

三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

3、老師歸納說明方法：

(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

(2) 下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。

4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)

四、理解感悟第二段(3-5自然段)

默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?

2、1996年，英國科學家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)

五、理解感悟第三段(6-9)

默讀6-9自然段討論并解答

克隆技術是怎樣造福人類的?

克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景?

六、作業(yè)：收集有關克隆技術方面的資料。

七、板書設計：

8.神奇的克隆

什么是克?。?無性繁殖

四下語文詩歌少寫篇三

一、設計理念：

以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗。

二、教學目標：

1、認識本課15個生字,會寫10個生字。

2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文,使學生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國。

三、教學重難點：

通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。

四、教學準備：

武夷山課件武夷山美景圖片

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、激趣;同學們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎

2、板題:美麗的武夷山

(1)齊讀課題.

(2)武xxx認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎

xxx夷xxx怎么記會寫嗎(書空)

3、再讀題,質(zhì)疑.

讀了課題,你想知道什么

（二）初讀.

過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎。

1、課件顯示武夷山風光圖片,師生共同欣賞。

(從視覺上刺激學生感官,為讀文生情做準備)

2、談談看法.

小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。

3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決。

4、反饋信息,檢查字詞。

5、送生字回家,讀文檢查。

6、自我檢查,評價。

（三）再讀文

要求:標出自然段

想想:課文主要寫了什么。

（四）重點讀,悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。

1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個問題。

(1)指說

(2)讀相關自然段。

2、指導讀,感悟武夷山的美麗。

(1)結(jié)合學生質(zhì)疑的問題引導學生從文中去發(fā)現(xiàn)美。

(2)小組探討:如何讀出美.

(3)多種形式讀,評價.

(4)口語訓練.

溪水很靜,靜得像一面鏡子.

山很高,高得________________________________.

(5)相機板書.

3、學習最后一節(jié).

過渡:武夷山山美水美,同學們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。

自讀.

4、指說。

5、議一議;為什么游武夷山的人們會有xxx入詩入畫xxx的感覺。

（五）總結(jié)全文

1、回到問題,總結(jié)學法。

2、配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗。

3、齊讀課文。

六、教學結(jié)束：

作業(yè)設置：

1、識字。

2、有感情地朗讀課文。

3、當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。

四下語文詩歌少寫篇四

過故人莊 孟浩然(唐)

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

(該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。)

題西林壁 蘇軾(宋)

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

(該詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當局者迷，旁觀者清。)

游山西村 陸游(宋)

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

(該詩生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白(唐)

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

(該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。)

送元二使安西 王維(唐)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

(該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。

四下語文詩歌少寫篇五

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼（ǎo）方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還（huán）卒（zú）業(yè)。

天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

勝人者有力，自勝者強?！独献印?/p>

不怨天。不尤人?！墩撜Z》

生于憂（yōu）患（huàn）而死于安樂?！睹献印?/p>

少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。

一日讀書一日功，一日不讀十日空。

學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

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