無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

課外閱讀心得200字篇一

幼兒的健康成長(zhǎng)是很重要的，他們是我們祖國(guó)的花朵，必須給予良好的教育，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能更好的給予改變，合理正確的培養(yǎng)。

幼兒年齡小，我們需要對(duì)其進(jìn)行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。

每個(gè)人都有自己的思想，內(nèi)心里都充滿(mǎn)著許許多多的不滿(mǎn)和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴(lài)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對(duì)”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!

學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

兒童心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。

現(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專(zhuān)門(mén)年齡階段為研究對(duì)象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。

書(shū)中非常細(xì)化地從各個(gè)部分對(duì)發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書(shū)，使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細(xì)心和耐心地去觀察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話，把自己和學(xué)生們看作是平等的對(duì)待，用他們的心去思考，去體會(huì)。這樣的話，才會(huì)成為一個(gè)好老師。

教育是一門(mén)關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)關(guān)于人性的科學(xué)。當(dāng)我們的教育與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學(xué)的過(guò)程。

課外閱讀心得200字篇二

再翻看《愛(ài)的教育》，心里說(shuō)不出什么滋味。再一次被里面的情節(jié)感動(dòng)，或者說(shuō)曾經(jīng)在里面找到了快樂(lè)。這些話出自意大利作家阿米庫(kù)斯，讓我感受到了他的愛(ài)國(guó)主義。我也從這本書(shū)里看到了父母和孩子的愛(ài)，老師和學(xué)生的愛(ài)，朋友的友誼，國(guó)家和國(guó)家的感覺(jué)，社會(huì)的同情。不知什么原因，我的眼睛濕了。

可能感動(dòng)，可能開(kāi)心，可能難過(guò)，這些都存在。就像最讓我印象深刻的月度例子《六千里尋母》，讓我感受到了馬可對(duì)母親的執(zhí)著，甚至忽略了他的生命。那一刻，我感動(dòng)了;喜歡《少年授勛章》那篇文章，看了，我好像為皮諾高興，也為他驕傲;悲傷來(lái)自文章《洛馬格那的血》。他為奶奶犧牲自己的精神值得學(xué)習(xí)，但也帶來(lái)了悲傷。

不僅是每月的例子，還有主角安利柯父母的來(lái)信都讓我受益匪淺，有些句子讓我刻骨銘心，比如“你現(xiàn)在把媽媽氣死，一輩子都要被良心譴責(zé)!”媽媽美麗慈愛(ài)的臉，以后在你眼里會(huì)變得悲傷輕蔑。絕地不要讓你的靈魂受苦!“這段話讓我記憶猶新，讓我知道我這輩子應(yīng)該孝順，如果我不讓?zhuān)視?huì)受到良心的譴責(zé)。

這本書(shū)源于生活，內(nèi)容貼近生活，讀起來(lái)讓人覺(jué)得很親切。書(shū)中不同的人物性格不同，比如勇敢的卡隆，傲慢的卡隆皮斯等。書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的這些人物一個(gè)個(gè)印在我腦海里，讓我無(wú)法忘記。

現(xiàn)在，我想再看一遍這本書(shū)《愛(ài)的教育》。不知道為什么，突然覺(jué)得靈魂得到了升華什么的。沒(méi)關(guān)系，但是我的眼睛又濕了。

課外閱讀心得200字篇三

通過(guò)對(duì)課外書(shū)籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己平時(shí)的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)便能夠發(fā)現(xiàn)不少共通之處，再加上老師也對(duì)課外閱讀比較重視自然會(huì)提倡學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的積累還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀理解能力自然是再好不過(guò)的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì)。

在課外閱讀的過(guò)程中能夠提升寫(xiě)作能力是毋庸置疑的事情，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言想要寫(xiě)好作文自然不能夠滿(mǎn)足于日常的課程學(xué)習(xí)，除了這些意外還應(yīng)該多在課外書(shū)籍中進(jìn)行探索從而增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，畢竟書(shū)中故事的寫(xiě)作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無(wú)形中提升自己的寫(xiě)作水平，只不過(guò)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讀書(shū)既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對(duì)待書(shū)中的文字要具備欣賞的眼光從而通過(guò)閱讀來(lái)提升自身能力。

理解能力的提升也是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對(duì)待讀書(shū)自然不能夠過(guò)于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過(guò)老師的教導(dǎo)不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得用心體會(huì)才行，所以無(wú)論是書(shū)中表達(dá)的情感還是寫(xiě)作背景都是作為學(xué)生的我需要關(guān)心的事情，正因?yàn)橛兄@些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會(huì)為了理解能力的提升而不斷努力。

閱讀各類(lèi)文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對(duì)課程學(xué)習(xí)有著更多的理解，畢竟課外閱讀向來(lái)都是與課程學(xué)習(xí)相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)也會(huì)認(rèn)真思考書(shū)中表達(dá)的觀點(diǎn)，將其與老師教導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書(shū)籍才能夠明確自己在學(xué)習(xí)道路中的方向，只不過(guò)在閱讀的同時(shí)也要對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)有著屬于自己的理解才行，即便如此我也相信隨著書(shū)籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習(xí)道路上更進(jìn)一步。

須知每本著作的存在著都有著相應(yīng)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真理解才行，所以我會(huì)認(rèn)真閱讀每本課外書(shū)籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì)落下學(xué)習(xí)進(jìn)度并通過(guò)努力取得較好的成績(jī)，只不過(guò)對(duì)于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。

課外閱讀心得200字篇四

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

太陽(yáng)落山的時(shí)候，你帶一壺酒，這壺酒披著綠布，到處都是菊花和金黃的香氣。你嘆息，你陶醉，這美景無(wú)暇。

幾年前，你在官場(chǎng)戰(zhàn)斗的時(shí)候，你傲然挺立，不可動(dòng)搖，沒(méi)有污穢。“出淤泥而不染，蕩滌漣漪，勿作惡?！泵鎸?duì)黑暗，你跳開(kāi)。種菊花，圍著籬笆播種苗，讓你開(kāi)心，快樂(lè)。世界說(shuō)你傻，你卻溫柔的笑著，笑著說(shuō)他們的內(nèi)心是黑暗的，看不到這個(gè)骯臟的世界。但你有揮之不去的恐懼，你祖先的偉大事業(yè)被摧毀了。你再想想，在這個(gè)農(nóng)村，不是比官場(chǎng)幸福多了嗎?于是，你又笑了，笑你祖先的無(wú)知。

“南山下種豆，草長(zhǎng)豆?jié)M，苗稀”，但你此生精彩、美好、幸福?；h笆旁的菊花知道你的心，你的喜怒哀樂(lè)，它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏里很熱，知道你在寒冷的窗戶(hù)里努力學(xué)習(xí)，知道你餓了，但你仍然很快樂(lè)。為什么?世人不知道，官僚不知道，但你心里清楚!天然的綠色，花草的芬芳，菊花的金黃，為什么不沉醉?你再想到官場(chǎng)的黑，戰(zhàn)斗的灰，怎么能和這美景相比!你帶來(lái)了酒和詩(shī)，你的臉漲得通紅，襯托著夕陽(yáng)。你喝醉了嗎?沒(méi)有!大家都醉了，你一個(gè)人醒來(lái)!黃昏時(shí)，你笑，看透了世界的陰暗，看透了人心的黑暗!

菊花香。

詩(shī)歌是你一生的奢侈品。你爬上山峰，參觀綠色湖泊，清掃森林，穿過(guò)田野。悲壯的詩(shī)句，優(yōu)美的古文，伴隨著你的衣襟，流傳千古。詩(shī)歌已經(jīng)融入你的靈魂。不管你的生活有多窮，你的處境有多慘，它還是會(huì)和你在一起。

陶淵明，像清水蓮、金秋菊，你傲然立于黑暗之中。菊花是你的靈魂，詩(shī)是你的精神，酒是你的精神。你的一生，你高貴而驕傲，你生活在貧窮和幸福中，你成就了一個(gè)潔白無(wú)瑕的靈魂。古今文人有幾個(gè)能像你這樣?長(zhǎng)期被困在沒(méi)有自由的籠子里，今天我終于回到了森林。菊香依舊繚繞。

課外閱讀心得200字篇五

第一次看《朝花夕拾》，感覺(jué)不像一本名著。反而感覺(jué)像是朋友在和你聊天。原來(lái)這本書(shū)是獨(dú)一無(wú)二的。

我在看“無(wú)?！边@一章，正好是書(shū)的一半。無(wú)常與報(bào)紙、高照片、高蹺、宮廷升降機(jī)、馬頭等。以前的《五間小屋》一定是魯迅喜歡的，不然怎么會(huì)寫(xiě)得這么詳細(xì)!從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，魯迅小時(shí)候肯定是很貪玩的，但這主要體現(xiàn)了魯迅思想的鄉(xiāng)愁。

期待《二十四孝圖》真的很困惑，但我覺(jué)得這篇文章一定有很深的含義?？磥?lái)要慢慢滲透才能下結(jié)論

說(shuō)到《狗貓鼠》和《阿長(zhǎng)和〈山海經(jīng)〉》，我對(duì)這本書(shū)最感興趣。起初，讀這本書(shū)的第一篇就像聽(tīng)一個(gè)故事。魯迅在這篇文章里告訴了我他討厭貓的原因。說(shuō)實(shí)話，我也很討厭貓，因?yàn)樗鼈兂晕易钕矚g的——紅燒魚(yú)。不過(guò)如果當(dāng)時(shí)我把這件事記錄下來(lái)，我就能和魯迅老師媲美了。題目是《我貓老鼠》。雖然我平時(shí)不喜歡老鼠，但是看了這篇文章，我突然意識(shí)到，老鼠其實(shí)是好的!但是當(dāng)我看到阿昌踩在隱鼠身上時(shí)，我有點(diǎn)生氣，為魯迅失去了它

隱鼠也覺(jué)得遺憾。更有甚者，我覺(jué)得常真的很壞。他不僅踩了可愛(ài)的隱鼠，還把罪加在貓身上!讓魯迅錯(cuò)怪了那只貓!

自從看到阿昌和《山海經(jīng)》，我現(xiàn)在不恨她了。a張能說(shuō)會(huì)道，彬彬有禮，但為人率真樸實(shí)，能幫魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》。她的性格也不錯(cuò)。

《朝花夕拾》內(nèi)容簡(jiǎn)短，但不乏經(jīng)典?？磥?lái)要想把這本書(shū)讀透，還是要好好體會(huì)!

課外閱讀心得200字篇六

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開(kāi)帷幕的時(shí)候，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升的整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)的需要和挑戰(zhàn)。

一、激發(fā)閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。為了讓同學(xué)們?cè)敢庾x書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，我搜集了讀書(shū)的名言警句讀給他們聽(tīng)，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！薄ⅰ皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！薄鞍l(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！钡?講名人讀書(shū)的故事和方法，如魯迅強(qiáng)調(diào)博覽群書(shū)、列寧怎樣提高閱讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書(shū)由少到多等;講讀書(shū)的樂(lè)趣等，他們就饒有興趣的去“書(shū)的海洋世界”中去遨游，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

二、推薦讀物

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時(shí)應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1、內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書(shū)，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應(yīng)有計(jì)劃有目的的介紹和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣。高爾基說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?？梢?jiàn)，課外閱讀對(duì)孩子的精神世界有極大的影響。教師在指導(dǎo)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書(shū)籍進(jìn)行搭配，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善。

2、主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導(dǎo)時(shí)，我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養(yǎng)起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書(shū)籍，對(duì)高層次的學(xué)生，則開(kāi)始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說(shuō)集，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

3、第三，閱讀的相關(guān)性。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴(kuò)展與補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系。為此，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí)，以課內(nèi)帶動(dòng)課外。

三、指導(dǎo)方法

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。這時(shí)，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，我們教研組共同探討了幾種讀書(shū)方法，如：

(1) 選讀法。

指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內(nèi)容的作品、文章、書(shū)籍。

(2) 思讀法

“學(xué)起于思，思源于疑?！碧釂?wèn)能喚起注意、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后的問(wèn)題讀書(shū)能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。

(3) 精讀法

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心地閱讀，仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《拾穗》一文時(shí)，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生透過(guò)三個(gè)婦女的動(dòng)作、神態(tài)及周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，在把課文的背景資料和課文結(jié)合起來(lái)閱讀，了解她們的艱苦生活，體會(huì)課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著》，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

(4) 瀏覽法

對(duì)所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中。如在教學(xué)《橋之思》時(shí)，就可采用這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文，并引導(dǎo)結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際談一談，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當(dāng)然，瀏覽不等于走馬觀花，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、有目的地掃視。

(5) 跳讀法

在閱讀過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡(jiǎn)略的內(nèi)容跳過(guò)去。教學(xué)生明確哪些作品、書(shū)籍要重點(diǎn)讀，讀時(shí)要調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊批注。哪類(lèi)作品可略讀、可瀏覽，提醒學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點(diǎn)批畫(huà)法。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！遍喿x時(shí)對(duì)那些名言警句，精彩的詞、句子、段落可作批注，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅(jiān)持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生。

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