總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

十一月份，縣進(jìn)修校舉辦的學(xué)校管理干部暨班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)。大家對此次培訓(xùn)感悟頗深，都認(rèn)為這兩天的培訓(xùn)很值得，立志要以任小艾老師為榜樣，平等對待每一位學(xué)生，用寬廣的胸懷去關(guān)愛每一位孩子。近幾年我校結(jié)合實際情況，我們開展了一系列班主任校本培訓(xùn)活動，在探索班主任專業(yè)發(fā)展的途徑方面取得了明顯效果。

一、落實班主任專業(yè)化發(fā)展的制度建設(shè)

切實提升班主任工作的地位。班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。從某種角度來講，班主任隊伍的水平高低決定著一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。班主任又是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的成效，關(guān)系到學(xué)生德育教育的成效。一個優(yōu)秀班主任就是一個優(yōu)秀班集體。學(xué)校在評職、評優(yōu)、評先、績效考核、外派培訓(xùn)等方面都對班主任給予了一定的.傾斜，而且明確寫進(jìn)學(xué)校相關(guān)制度里面。

將班主任隊伍建設(shè)作為校長工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)校加強(qiáng)了德育隊伍建設(shè)。其中提升班主任工作的專業(yè)化、科學(xué)化水平，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這項工作由學(xué)校校長親自抓。學(xué)校先后開展了對班主任班會課設(shè)計能力、學(xué)生心理溝通能力、班級發(fā)展規(guī)劃能力、突發(fā)事件處理能力、優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建能力、班級文化建設(shè)能力等專題培訓(xùn)。

二、堅持理論聯(lián)系實際的發(fā)展思路

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任教育理論素養(yǎng)的提升，任校長親自給我校班主任辦培訓(xùn)班，要求全校班主任要轉(zhuǎn)變觀念，由“偏愛型”走向“博愛型”，由“專制型”走向“民主型”，由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”，由“限制型”走向“開放型”。班主任要樹立班本教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，要對每個學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，要站在民族發(fā)展的高度，用心培養(yǎng)下一代接班人。

每學(xué)期初，學(xué)校都必須召開學(xué)期班主任工作會議，要求各班班主任暢談本學(xué)期本班班務(wù)工作計劃，以及本班本學(xué)期要解決的主要問題；每學(xué)月第一周的星期天晚上召開班主任工作專題會議，由各班匯報上學(xué)月班務(wù)工作開展的情況，遇到的問題以及下學(xué)月班務(wù)工作的思路。帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級開展調(diào)查研究，給班主任提供有價值的建議。我校的校本培訓(xùn)始終圍繞學(xué)生管理的具體問題展開，因此具有較強(qiáng)的現(xiàn)場研究特點和現(xiàn)實針對性。

三、重視骨干班主任的引領(lǐng)作用

我校的何忠強(qiáng)同志，既擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任，又擔(dān)任初中一個班的班主任工作，雖然工作繁忙，但他帶的每個班，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體成績與同年級相比具有明顯優(yōu)勢。另一位班主任楊武同志，在何忠強(qiáng)同志的影響下，迅速地成長起來。楊武同志所帶的班級，不但在本校很有名氣，就是在全區(qū)乃至全縣都小有名氣。身邊有這樣兩位榜樣，我們的培訓(xùn)就容易多了，每學(xué)期定期或不定期地讓他們給全校的班主任辦講座，介紹他們帶班的方法，經(jīng)驗，感受，讓全校班主任既受到教育，又受到啟發(fā)，從而增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感。這樣，我校的班主任工作自然就整體推進(jìn)了。四、吸收專家學(xué)者的經(jīng)驗智慧

學(xué)校在教師培訓(xùn)特別是班主任培訓(xùn)上，給予了堅實的經(jīng)費保障。除了本校的培訓(xùn)以外，我校還積極派班主任外出學(xué)習(xí)，凡市縣級舉辦的班主任培訓(xùn)班，我校都不會輕易放過機(jī)會，有時甚至省城重要的培訓(xùn)，我們也舍得派班主任去參加。前次縣進(jìn)修校舉辦的學(xué)校管理干部暨班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)，學(xué)校除了派遣應(yīng)該參訓(xùn)的管理干部以外，還另派了三名班主任參加培訓(xùn)，由校長親自帶隊。大家專心聽講，會后進(jìn)行討論。這次培訓(xùn)令我們感到震撼；對于開闊眼界，理解班主任工作的新方法、新理念、新藝術(shù)都產(chǎn)生了積極的影響。五、班主任專業(yè)發(fā)展成效初現(xiàn)

通過近三年一系列的理論培訓(xùn)和實踐鍛煉，全面提升了我校班主任教師的責(zé)任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力，從而構(gòu)建了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的班主任骨干隊伍；使班主任工作提升到了新的臺階，構(gòu)建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊伍。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

為進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研管理，我校結(jié)合自身的實際情況，按照理論和實際相結(jié)合的原則，在師德規(guī)范建設(shè)、新教師培養(yǎng)培訓(xùn)、現(xiàn)代化教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及課題研究探討等方面組織開展了形式多樣、富有成效的各項培訓(xùn)活動，提升了教師的師德品位，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度規(guī)范，為校本培訓(xùn)打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本培訓(xùn)工作，成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長具體負(fù)責(zé)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并把校本培訓(xùn)納入校長任期工作目標(biāo)，制定了年度計劃和郵高一中校本培訓(xùn)制度，每一個學(xué)期都制定了與學(xué)校實際相結(jié)合的校本培訓(xùn)計劃，教師培訓(xùn)參與面達(dá)到了100%，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

二、開展了豐富多彩的校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)了教師的快速成長。

1、加強(qiáng)對全體教師的職業(yè)道德的培訓(xùn)。

一是全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新頒布的《義務(wù)教育法》，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)職業(yè)道德》。進(jìn)一步端正了教育思想，更新了教育理念、認(rèn)真探索教學(xué)新法、實施和諧教育。二是通過培訓(xùn)，樹立了“責(zé)任是前提、責(zé)任重于泰山”的意識，以《教師行為十不準(zhǔn)》、《郵高一中教師十標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以大局意識、合作意識、團(tuán)結(jié)意識、奉獻(xiàn)意識為教育重點，認(rèn)真的履行了《教師職業(yè)道德》。三是堅持開展了“三評一考”（即學(xué)生評、家長評、學(xué)校評及師德業(yè)務(wù)考試）活動，把師德狀況作為崗位競爭、職稱評聘、錄用辭退、晉職晉級和獎懲的重要依據(jù)，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

2、加大對新教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，開展了青藍(lán)工程。

一是繼續(xù)實施新老教師“一幫一、一帶一”的手拉手活動，要求全體新教師必須要虛心向老教師學(xué)習(xí)，老教師要對新教師指導(dǎo)幫助，建立健全新老教師的幫帶制度，把新老教師結(jié)對的成果納入年度末的考核中去。二是繼續(xù)實行青年教師過“三關(guān)”活動。為實現(xiàn)青年教師的迅速成長，在新分教師中除了開展好“幫帶”活動以外，還要進(jìn)行專項培養(yǎng)培訓(xùn)，開展好過“基本功、業(yè)務(wù)、教科研”三關(guān)活動。以達(dá)到一年合格、三年成熟、五年成骨干的目標(biāo)。抓好教師隊伍的管理工作，樹立“質(zhì)量是生命”的意識，遵循“高效、有序、到位”的要求，引進(jìn)了競爭機(jī)制，加大分配差距，實現(xiàn)優(yōu)級優(yōu)酬。三是實施人才培養(yǎng)及使用制度。對揚(yáng)州和郵高評出的“學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀”三個層次的人才，賦予重任和使命，充分發(fā)揮他們的模范帶動作用，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、幫助年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，分析研究解決教學(xué)、教研等問題，充分發(fā)揮了學(xué)校的人才資源，加大了校本培訓(xùn)的力度，為教師們創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會，促進(jìn)了全體教師的整體提高。

3、加大對新課程理論的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

以市“課堂教學(xué)效益年”活動為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)法》《新課程教學(xué)設(shè)計》等新課程理念，開展了4期以新課程理論為主題的培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，樹立起新的教師觀、學(xué)生觀。真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的角色。采取走出去的方式：組織部分教師到兄弟學(xué)校聽課、座談，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，組織全體專任教師到海安高中、前黃高中等學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗以及全國性的“素質(zhì)教育大討論”和新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)等活動。教師通過學(xué)習(xí)，書寫教學(xué)反思近萬字。在總結(jié)其他學(xué)校經(jīng)驗的同時，結(jié)合學(xué)校的實際情況在全校開展了學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式的實驗研究，提高了課堂效率。采取請進(jìn)來的方式：對教師進(jìn)行校本研究的培訓(xùn)，邀請教育專家來我校作了《校本培訓(xùn)的理論與實踐》的報告，加大了我校教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識與理解，20xx年9月我校又邀請市教科室徐主任來校作了《如何進(jìn)行課題研究的報告》，使全體教師對課題有了明確地認(rèn)識，增強(qiáng)了教師投入教研科研的信心。

4、以課堂教學(xué)為突破口，加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。

（1）學(xué)校提倡全體教師爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師。

在教師中開展“三學(xué)、三比、三壇”活動，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。“三學(xué)”：學(xué)教育教學(xué)專著、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)新課改理念；“三比”：比業(yè)務(wù)、比素質(zhì)、比質(zhì)量；“三壇”：學(xué)術(shù)講壇、成長論壇、百家講壇。學(xué)要學(xué)有標(biāo)尺、學(xué)有榜樣、學(xué)有提高，比要比出干勁、比出水平、比出成績。壇要談出經(jīng)驗、講出亮點、論出特色。創(chuàng)建書香型校園。使人人培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的意識，樹立起“處處是學(xué)習(xí)之所，時時為學(xué)習(xí)之時，人人是學(xué)習(xí)之人”的終身學(xué)習(xí)理念。

（2）加大對教師課堂教學(xué)的培訓(xùn)指導(dǎo)，開展了豐富多彩的教學(xué)活動，提高了教師執(zhí)教水平。

學(xué)校以“三強(qiáng)四創(chuàng)”即：“教育教學(xué)能力強(qiáng)、教育科研能力強(qiáng)、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段能力強(qiáng)、創(chuàng)高的層次、創(chuàng)高的品德、創(chuàng)高的質(zhì)量、創(chuàng)高的效益”為目標(biāo)，全面提高教師素質(zhì)。開展了“123工程”，即講一節(jié)公開課，進(jìn)行期中期末的兩次試卷分析，寫好聽課心得，教學(xué)反思，研究論文三篇文章。開展了“人人貢獻(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)課”活動，以講課評課帶動教研活動。進(jìn)行了校公開課評比活動，開展了“我的新課堂”創(chuàng)新課探究交流活動，做到了資源共享，共同提高。開展了“四個一”大比武活動，即：人人貢獻(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)課（示范課、觀摩課、創(chuàng)新課）、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)（德育）論文、展示一個優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計一個優(yōu)秀教案或課件等教學(xué)研究活動，以提高整體業(yè)務(wù)水平。開展了“青年教師講課比賽”“中青年教師講課比賽”“畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討觀摩”錄像課評選、市優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)等活動。使廣大教師更新了觀念，轉(zhuǎn)變了角色，提高了教師的執(zhí)教水平。

5、以教學(xué)研究為動力，走研訓(xùn)一體發(fā)展道路。

我們從培訓(xùn)入手，激發(fā)興趣，提高能力，鼓勵每個教師參加一項課題研究，讓教師品嘗教科研的樂趣，逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強(qiáng)課題研究，將教學(xué)科研相結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)改革，有計劃、有步驟開展各項教學(xué)科研活動。今年我校又申報了2項市級課題，確立了8項校級課題，使得專任教師參與課題面達(dá)到了75%，出現(xiàn)了人人要課題，人人有課題的可喜現(xiàn)象。

6、加大對教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)，大力推行多媒體教學(xué)。多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實際問題，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。

首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三是廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。

目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓(xùn)模式；集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成。

（三）推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。

近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、縣級教學(xué)大賽活動并獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

在平日的校本培訓(xùn)活動中，我主要采取以下策略，讓教育教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

1、開放內(nèi)容，讓學(xué)生回歸生活。

在具體操作中，通過以下方式實現(xiàn)：改造教材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性;關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)開放性問題;關(guān)注學(xué)生新經(jīng)驗的生成，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動主題。

2、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主探索。

在具體操作中，可以從這些方面入手：設(shè)計核心問題驅(qū)動整個教學(xué)過程;以科學(xué)的探究活動設(shè)計為基本途徑;通過師生合作互動達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、開放時空，讓學(xué)生合作互動。

合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流與互動。運(yùn)用這個策略，教師要從至高無上的講臺上走下來，參與學(xué)生的研究，獲得學(xué)生討論的信息為有效調(diào)控課堂作好充分的準(zhǔn)備。在合作之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并進(jìn)行及時有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

4、關(guān)注發(fā)展，讓學(xué)生活動建構(gòu)。

此策略注重的是學(xué)生自身的體驗，讓學(xué)生在自主建構(gòu)的過程中體會生物之魅，感受生物之美，看到思維的力量，體驗思考的快樂(此種快樂源于學(xué)生的成功)。

5、突破定勢，讓學(xué)生思維發(fā)散。

6、關(guān)注心靈，讓學(xué)生舒心成長。

我認(rèn)為在當(dāng)代，衡量一種教育是否是優(yōu)質(zhì)的教育，一個比較重要的指標(biāo)就是關(guān)于學(xué)生情感目標(biāo)的達(dá)成，也就是學(xué)生的心靈是否受到了應(yīng)有的關(guān)注，他們的心靈是否在健康成長。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該時時體現(xiàn)這種關(guān)注，將教育的藝術(shù)演繹到純粹。其實學(xué)生個個有才能，有潛力，就看老師是否去發(fā)掘、去調(diào)動、去引導(dǎo)。發(fā)掘需要教師的一雙慧眼，調(diào)動需要教師的一份熱情，引導(dǎo)需要教師的一份執(zhí)著!只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞，學(xué)生的潛能就會被我們點燃?！敖o我陽光，我就會燦爛!

教育的目的在于讓人認(rèn)識人，在于發(fā)展人。就學(xué)生發(fā)展而言，顯性目標(biāo)的達(dá)成相對較為容易，而對于關(guān)系到學(xué)生終生發(fā)展的隱性目標(biāo)的培養(yǎng)是教育中最見功夫的工作，教育之所以博大在于它，教育之所以細(xì)微亦在于它。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、在教學(xué)活動中，學(xué)生才是主人

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要善于評價

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點賞識與鼓勵。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點。（如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確！”“這個句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大！”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點詼諧與幽默，老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

（四）綜合協(xié)調(diào)能力。作為學(xué)生干部，良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，作為老師與同學(xué)們之間溝通的橋梁。一方面要有很好的感情因素，善于激發(fā)同學(xué)們的熱情，為著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，塑造部門強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務(wù)，為本部門發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行《教師聽課制度》加強(qiáng)相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

四、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一年來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)知識有了穩(wěn)步提高。

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從安排，任勞任怨。由中學(xué)轉(zhuǎn)調(diào)到小學(xué)后，我年年接手教畢業(yè)班。每接一個新班，我虛心向班主任教師學(xué)習(xí)班級管理，向有經(jīng)驗的老教師請教育人方法，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點，我摸索著將學(xué)生的理想教育、道德教育和心理健康教育融入到英語語言教學(xué)當(dāng)中，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

一、教研活動概況。

教研主題：尊循民主教學(xué)原則下，提高教學(xué)指令的有效性。

活動時間：

組織負(fù)責(zé)：夏正仁

課例：浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級上冊《介紹我自己》

課例執(zhí)教：溫海娜

活動成員：夏正仁、溫海娜、金陽召（信息技術(shù)學(xué)科備課組全體成員）

活動目標(biāo)：

1、增進(jìn)課堂中師生之間平等、融洽的教學(xué)關(guān)系。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)指令的有效性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、提高備課組成員的互助能力，實現(xiàn)新老教師共同成長。

二、教研具體流程與評析。

步驟一：明確教學(xué)問題、確立教研主題。

時間：2005年10月10日

地點：學(xué)生機(jī)房

對象：全體參與主題教研的老師

召集全體備課組成員討論信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的下例教學(xué)問題：

①部分學(xué)生在課堂的教學(xué)中不理會教師的教學(xué)指令，偷偷地玩游戲、聊天或下載安裝一些軟件。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些行為后，往往通過教學(xué)控制軟件去控制學(xué)生的計算機(jī)、斷開網(wǎng)絡(luò)甚至呵斥學(xué)生；另有部分學(xué)生由于其它原因不能及時地完成教學(xué)任務(wù)，而拖延了教學(xué)的時間，影響了教師課堂教學(xué)的進(jìn)程。為了追趕進(jìn)程，教師強(qiáng)制性地去控制學(xué)生的計算機(jī)，并追發(fā)出新的教學(xué)指令，從而引起這部分學(xué)生的抗議，并由此引發(fā)了師生之間的緊張關(guān)系。

②在新課程背景下，師生之間的教學(xué)關(guān)系發(fā)生了變化。教學(xué)中，教師不再是高高在上的教學(xué)指令發(fā)布者，學(xué)生也不再是單純的教學(xué)指令被動接收者。課堂教學(xué)中師生之間應(yīng)該是一種民主、平等、合諧的教學(xué)關(guān)系。

討論的結(jié)果整理如下：通過此次的討論，我們備課組成員認(rèn)識到：師生之間緊張的教學(xué)關(guān)系會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)中教師指令的有效性，又不影響師生之間融洽的教學(xué)關(guān)系？這一問題引起了我們的思考。為此我們確立了本次教研的主題：“在遵循教學(xué)民主原則下，提高教學(xué)指令的有效性”。要求備課組成員共同探討問題產(chǎn)生的本質(zhì)及在課堂教學(xué)中解決此問題的方案。

對解決的方案我們提出了以下的初步設(shè)想：

產(chǎn)生問題的因素及提出解決問題的設(shè)想

1、教材因素。

教學(xué)的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要的因素，而良好的學(xué)習(xí)興趣能提高教學(xué)指令的有效性。

（1）對于重復(fù)、雷同的教學(xué)內(nèi)容，采用壓縮課時的方法。（因為信息技術(shù)學(xué)科的課時本身就不足。）

（2）對單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容，通過改進(jìn)教學(xué)手段或教學(xué)形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率。

2、環(huán)境因素。

網(wǎng)絡(luò)中有有許多學(xué)生感興趣的資源（如在線小游戲），學(xué)生對它們的興趣程度超過了對教師指令的興趣，這大大地降低教學(xué)指令的有效性。

通過技術(shù)手段對學(xué)生的上網(wǎng)加以限制，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3、學(xué)生因素。

學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對教學(xué)指令的有效性提高有影響。

（1）通過課堂教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）利用小組合作，實現(xiàn)小組成員的共同發(fā)展。

4、教師因素。

教師在課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)影響到教學(xué)指令有效性的。

共同備課、相互聽課、評課共同提高教師的綜合素質(zhì)。

步驟二：科學(xué)調(diào)查，尋找理論依據(jù)，合理設(shè)計教學(xué)。

時間：2005年10月12日~10月19日

地點：學(xué)生機(jī)房

對象：全體參與主題教研的老師

為了對解決教學(xué)問題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性，我們備課組分別做了如下的課堂觀察與學(xué)生調(diào)查。

1、對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。（問卷見附1）

①調(diào)查的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共計196位學(xué)生。

②調(diào)查的角度：學(xué)生看學(xué)生（學(xué)生對自我學(xué)習(xí)行為的期望）；學(xué)生看教師（學(xué)生對教師教學(xué)行為的期望）。

③調(diào)查的結(jié)果：

④調(diào)查的結(jié)果說明：

（1）第一題中選ab的學(xué)生占多數(shù)，這說明學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為期待值很高，他們在主觀上是愿意配合我們教師在教學(xué)中提高教學(xué)指令有效性的。

（2）第二道中說明有1/3的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)中教師對學(xué)生機(jī)器控制的頻率還要降底些。

（3）第三道中選b的學(xué)生占了絕大多數(shù)，證明在課堂教學(xué)提高教學(xué)指令有效性的必要性。

（4）第四題中選cd的學(xué)生很多，說明我們在教學(xué)中必須及時地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受并適當(dāng)降底教學(xué)指令的密度。

（5）學(xué)生選擇的結(jié)果說明教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)形式對提高教學(xué)指令的有效性有較大的作用。

2、對隨堂課教學(xué)的觀察。

①觀察的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。

②觀察的角度：聽課教師觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為；聽課教師觀察開課教師指令發(fā)布的密度。

③觀察的結(jié)果：

④觀察的結(jié)果說明：

從學(xué)生的情況來看，遵守指令情況隨上課的時間延長呈遞減的趨勢。說明課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)的興趣隨時間的增長在下降，不遵守教學(xué)指令情況主要集中在教學(xué)的后半部時間。

教師的課堂教學(xué)指令在教學(xué)前面的時間居多些，這也是學(xué)生注意最集中的時間段。這說明在設(shè)計教學(xué)指令時，有必要就指令的重要性進(jìn)行排序，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、查找資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

為提高教學(xué)指令的有效性，也要從設(shè)計教學(xué)指令方面入手。為此，我們備課組查找了如下的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點進(jìn)行討論。結(jié)果整理如下：

（1）查找的資料：

課堂提問的有效性方面：

《如何提高課堂提問的有效性》

《課堂提問時如何避免出現(xiàn)

“問而不答，啟而不發(fā)”現(xiàn)象》

課教學(xué)評價的有效性方面：

《美專家介紹如何對學(xué)生進(jìn)行課堂評價》

（2）討論的要點：

a、教學(xué)的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學(xué)生的生活，使得指令的內(nèi)容吸引學(xué)生。

b、指令發(fā)布的語言要簡練、清晰，不要重復(fù)發(fā)布。

c、設(shè)計指令時目的性要明確，避免出現(xiàn)無教學(xué)目的指令。

d、設(shè)計評價指令時，要以考慮對學(xué)生執(zhí)行指令的過程進(jìn)行評價，同時在技術(shù)上支持學(xué)生參與評價，以提高評價指令的有效性。

e、指令的發(fā)布次序要考慮到學(xué)生在不同時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、分析教材、提出教學(xué)設(shè)想。

在獲得理論知識支持之后，我們備課組對七年級上冊的《介紹我自己》一課，進(jìn)行集體備課。備課的討論結(jié)果整理如下：

①《介紹我自己》這課主要以介紹智能abc輸入法為主，教學(xué)的內(nèi)容較為單調(diào)。教學(xué)的設(shè)計若按教材的敘述展開，則很難吸引學(xué)生的課堂注意力。利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交流的興趣，用局域網(wǎng)的留言板來替代教材中的記事本，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②以提高漢字輸入的速度為目標(biāo)，引出了漢字的詞組輸入法；以設(shè)計一幅笑臉，引出了特殊符號的輸入法。

③以備份網(wǎng)絡(luò)中的信息為由，引出事本的保存操作。

④指令控制方面，用控制軟件廣播一位學(xué)生的演示操作，其余學(xué)生共同參與討論的形式展開新課教學(xué)。最后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，教師評價來完成教學(xué)任務(wù)。

詳情見附2《教案設(shè)計》。

步驟三：課堂觀察記錄

時間：20xx年11月2日

地點：敖江五中

人員：全體備課組成員及縣教研員等

簡要說明：本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)指令的有效性有了大幅度的提高。

詳情請見附件4中的《視頻》光盤或《課堂實錄》。

步驟四：課后調(diào)查、研討分析。

(課堂觀察結(jié)束后)

讓參與案例研討的老師積極地與執(zhí)教老師和上課學(xué)生進(jìn)行探討性對話，對學(xué)生進(jìn)行了訪問，調(diào)查當(dāng)堂的教學(xué)實效。對課堂的定性觀察來概括、透視課堂教學(xué)特點，探討普遍存在的問題。

簡要地整理如下：

①教師探討：

（1）教學(xué)的形式及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式由于貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活所以對學(xué)生比較有吸引力。

（2）控制學(xué)生機(jī)器時所進(jìn)行的到計時宣布太倉促些（只有讓學(xué)生準(zhǔn)備10秒的時間），引起了少數(shù)學(xué)生的抗議。是否可適當(dāng)?shù)难娱L時間如有3分鐘的準(zhǔn)備時間。

（3）在教學(xué)中有部分的教學(xué)指令發(fā)布時表達(dá)不清，當(dāng)學(xué)生接受后在進(jìn)行練習(xí)時又進(jìn)行追加指令，這時多數(shù)的學(xué)生由于忙于操作而沒有接收指令。教學(xué)中應(yīng)禁忌追補(bǔ)指令的情況發(fā)生，實在要進(jìn)行追補(bǔ)，也要在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行。

②學(xué)生訪問要點記錄：

a、對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生自己的生活。

b、希望教師以后的教學(xué)就象這一課樣，在教學(xué)過程中多增加操作的機(jī)會，少控制同學(xué)的機(jī)器。

c、教師在演示操作過程中稍快了些。

③課例執(zhí)教者進(jìn)行課后反思：

先說教學(xué)的總體設(shè)計思路，利用留言板來替代教材中的.記事本，通過讓學(xué)生完成一份個人簡介來進(jìn)行智能abc輸入法的教學(xué)，學(xué)生總體完成的情況是不錯的，證明教學(xué)設(shè)計是成功的。談教學(xué)心得時，認(rèn)為本節(jié)課在具體的細(xì)節(jié)地方仍需要改進(jìn)，比如語言的表達(dá)、對一些突發(fā)問題的處理及小組合作的細(xì)化等等。詳情見附件3《教后反思》。

三.對本次校本教研活動的反思。

通過本次的校本主題教研活動，我們確實感受到提高教學(xué)指令有效性帶來的好處，課堂上無論是學(xué)生學(xué)習(xí)配合的默契程度還是教學(xué)的質(zhì)量都有很大程度的提高。但我們同時也感受到課堂教學(xué)指令有效性的提高不是通過一兩節(jié)公開課，或是一兩次的教研活動就可以解決問題的，它需要我們教師在教學(xué)實踐中長期的實踐下去。因為，無論是學(xué)生還是我們教師都需要成長的空間與時間，需要在實踐中繼續(xù)摸索、總結(jié)。同時，在本次的教研活動中，我們?nèi)匀挥性S多困惑的地方。比如，在每周只有一課時的情況下，如何改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為？俗語說“江山易改，本性難移”，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長期積累的結(jié)果，單靠我們教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過一兩句激勵的語言就想要改變部分學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能性太小了。顯然，我們需要一種長期、持續(xù)的激勵來作用于這一部分學(xué)生，但作為一門次要學(xué)科的教師能做到嗎？

附：

1．《學(xué)生情況調(diào)查表》。

2．《教案設(shè)計》

3．《教學(xué)反思》

4．《視頻光盤》及《課堂實錄》。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

校本培訓(xùn)，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究培訓(xùn)。但由于前幾年學(xué)校教研活動中存在的不足：1．教研轟轟烈烈，主題忽隱忽現(xiàn)。2．教研浮光掠影，層次藕斷絲連。3. 開課看似熱鬧，形式粗失門道。4. 機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)求穩(wěn)，內(nèi)部缺乏創(chuàng)新。致使年輕教師專業(yè)水平得不到提升，優(yōu)秀教師出現(xiàn)倦怠心理和從眾心理。鑒于以上的校本教研中存在的一些現(xiàn)象與問題，我們認(rèn)為要提高校本教研的效率，使全體教師次次有收獲，人人能發(fā)展。形成自身的教育教學(xué)技能，應(yīng)用于常規(guī)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，開展素養(yǎng)提升活動,結(jié)合實際，做好高效主題式校本教研。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，為了有效開展教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動，成立了以周國杰校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。切實做好校本培訓(xùn)管理工作，教務(wù)處設(shè)置一名主任負(fù)責(zé)，由學(xué)校教研組長牽頭，布置學(xué)校校本培訓(xùn)內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，我校校本培訓(xùn)有方案，有計劃，有制度，以每二周一次備課組活動為依托定期開展主題式校本教研活動，形成了集中學(xué)習(xí)，個人學(xué)習(xí)，教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行模式。

二、制定方案，推進(jìn)樣本培訓(xùn)進(jìn)程

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論學(xué)習(xí)實效

教師需要不斷更新教育理念，提升自身理論素養(yǎng)離不開教育理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)年我們關(guān)注教師的理論學(xué)習(xí)，開展有效的讀書學(xué)習(xí)，每學(xué)期上交一篇讀書體會或心得。

學(xué)校不斷加大骨干教師培養(yǎng)力度，鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造條件派出教師參加教研教改活動，并要求外出教師回來要向全?；貓笈嘤?xùn)內(nèi)容或心得。

（二）將校本培訓(xùn)與教研活動緊密結(jié)合。

1.集體備課，創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)氛圍。堅持集體備課不放松，我們學(xué)校一直積極推行“四定五課”集體備課法，集思廣益，充分發(fā)揮教研組的作用。我們所要求的“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人；“五課”即 ⑴教師個人提前備課；⑵集體備課時主備人說課；⑶備課組教師議課；⑷主備人定稿；⑸組內(nèi)教師同課異構(gòu)（即個人根據(jù)實際調(diào)整）。同時要求每一個教師在集體備課的基礎(chǔ)上，開展具有個性特色的創(chuàng)新設(shè)計，使教師們能在課堂上教出自己的風(fēng)格、亮出自己的特色。本學(xué)期，我們又將語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會分五種分三個段，對每個段由備課組長分配任務(wù)，集中備課，集體討論形成定稿，最后學(xué)校校審，然后打等級。

2.專家引領(lǐng)，提高培訓(xùn)水平。我們一線的老師總會有這樣一種感覺，我們自己上課、自己評課，有時總覺得評不出點什么，流行的話就是：蘿卜炒蘿卜，還是蘿卜。于是，我們想到了校本培訓(xùn)的一種形式：專家引領(lǐng)。一年來，我們先后請到了溫州大學(xué)教授朱浩亮老師等等到我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作。在他們引領(lǐng)下，高屋建瓴，理論升華，讓我們輕松地走出了教學(xué)的瓶頸。

3.麿課聽課，養(yǎng)成培訓(xùn)習(xí)慣。理論學(xué)習(xí)不能脫離實踐。為此，我們要求各教研組在組織學(xué)習(xí)課堂觀察的同時，具體推薦兩位老師在校級公開課上示范課，組內(nèi)教師分工合作，分別設(shè)計課堂觀察表，分別從四個維度：學(xué)生學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)，課程性質(zhì)，課堂文化對教師的課堂進(jìn)行評價，并上交一份課堂觀察表，初步進(jìn)學(xué)科聽評課的實施階段。

（三）開展青年教師專業(yè)成長的活動

校本培訓(xùn)是一種快樂的勞動，我們主要通過三種形式讓教師在校本培訓(xùn)的過程中感受校本培訓(xùn)的給力，感受培訓(xùn)帶來的幸福感。

1.結(jié)對子，推動教師發(fā)展。我校根據(jù)校本培訓(xùn)培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個性特點，以名優(yōu)教師為指導(dǎo)教師，讓中青年教師與名優(yōu)教師結(jié)師徒對子，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。師徒配對由個人申報、學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)?；顒拥木唧w要求、安排、檢查及考核由教研處負(fù)責(zé)。這學(xué)年，全校師徒結(jié)對13對，通過“攜手同行”師徒結(jié)對，青年教師的專業(yè)素質(zhì)得到較快提升。徐潔、麻添璧、陳訝訝、陳克儉等青年教師多次參加縣、學(xué)區(qū)的教學(xué)公開課。

2.給擔(dān)子，引導(dǎo)教師發(fā)展。我校在開展校本培訓(xùn)的活動中十分重視通過給教師擔(dān)子，讓教師自主、積極發(fā)展。通過給擔(dān)子，一大批骨干教師脫穎而出。陳訝訝、陳克儉、陳凱、麻添璧老師就是在學(xué)校給予適量的擔(dān)子成長起來的一名青年教師。他在近幾年陸續(xù)承擔(dān)了為全校教師上示范課，今年，他們參加縣優(yōu)質(zhì)課評比獲分別得縣二、三等獎，在這個學(xué)期的教學(xué)開放周活動中，滕瓊瓊、葛曉燕、金慧樂、李舜、胡麗珍、麻添璧、陳麗孫、戴圣愛、胡歡嫦、陳凱、陳克儉、吳盛孟、金西明、李敏、呂曉俠老師都擔(dān)任了授課任務(wù)，這次教學(xué)開放周體現(xiàn)了新老結(jié)合，獲得學(xué)區(qū)教研員潘德甫老師的好評，他們在不斷地承擔(dān)各種任務(wù)的過程中，感受到了不少壓力，正是這種壓力形成了動力，因此他的進(jìn)步非常迅速。

3.搭梯子，促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校通過各種培訓(xùn)活動、競賽、承辦縣教研活動，使教師認(rèn)識到只有扎實地參與到校本培訓(xùn)才能適應(yīng)新課改的需要。

（四）組織教師積極參加教科研活動。

（1）參加各種論文評比

鼓勵教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和讀書學(xué)習(xí)心得，撰寫出有質(zhì)量的論文積極參評或發(fā)表。并對獲獎和發(fā)表的論文進(jìn)行統(tǒng)計記入期末個人考核。

（五）認(rèn)真做素養(yǎng)提升考核工作

根據(jù)永嘉縣教育局辦公室關(guān)于做好20xx年全縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)考核工作的通知，我們學(xué)校認(rèn)真做好各項考核工作，成立考核工作小組，

考核內(nèi)容以20xx年教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動培訓(xùn)主題及內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、利用教學(xué)資源，專業(yè)閱讀和學(xué)科技能以及人文科學(xué)知識等，突出學(xué)科特點，注重學(xué)以致用。

一直以來，我校教師扎實培訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)，這學(xué)年我校老師獲得以下教科研成果

1. 陳訝訝獲縣班會優(yōu)質(zhì)課三等獎

2. 金慧樂獲甌北學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀大賽教師組三等獎

3. 呂雪莉獲甌北學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導(dǎo)師

4. 金慧樂獲甌北學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導(dǎo)師

5. 章曉聰獲甌北學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導(dǎo)師

6. 陳凱老師獲命題比賽二等獎

7. 陳愛迪老師獲命題比賽三等獎

8. 吳盛孟獲實驗創(chuàng)新大賽縣三等獎

9. 陳克儉獲實驗創(chuàng)新大賽縣三等獎。

10.李舜、陳彩丹、吳勤燕三人獲縣七年級數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考優(yōu)秀獎。

我們學(xué)校還年輕，我們正走在發(fā)展的路上，我們積極開展學(xué)科素養(yǎng)提升活動，堅持走高效主題式校本培訓(xùn)之路，多出點子，扎扎實實，讓老師感受校本培訓(xùn)的魅力，讓教師的專業(yè)水平在不知不覺之中提升。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

對于我校來說，校本教研的建立、實施、完善是一個比較漫長復(fù)雜的探索過程，是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的?；仡?、總結(jié)如下：

一、基礎(chǔ)在學(xué)?！ｉL要有自己的思想理念、學(xué)校要有自己的鮮明特色

“只有充滿生機(jī)與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿生機(jī)與活力的教師隊伍，才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切，最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的專業(yè)文化，如果沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。紅楊很幸運(yùn)，我們的校長是一位教育教學(xué)改革的排頭兵，他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中?！靶ｉL之所愛即師生之所長，校長之性情即師生之特色?！币舱怯捎谛ｉL的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實可行的規(guī)章制度，而且已經(jīng)在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn)。

二、關(guān)鍵在教師——教師的專業(yè)發(fā)展

校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨椤Ｒ虼诵１窘萄谢A(chǔ)在學(xué)校，但關(guān)鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本教研的效果。針對此，我校探索并形成了多種多樣的教研模式。

1、師德修養(yǎng)與隊伍建設(shè)相結(jié)合模式

“無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)，基本理念、愛心、信心和責(zé)任心?！贬槍Υ?，校本培訓(xùn)把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。特聘請?zhí)昭薪逃龑＜页炭煞祭蠋煹轿倚頌槔蠋焸儸F(xiàn)場講座，講陶行知教育思想、教育理論，并就陶研論文怎樣撰寫等幾個方面嘗敘。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想、教育理論等，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理，確保教育教學(xué)工作的順利開展；充分利用假期時間組織優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流會，會上董思兵、王杰、程太璋等教師作了精彩報告。

2、理論與實踐相結(jié)合模式

在校本培訓(xùn)中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。20xx年以來，我校實現(xiàn)了人手一機(jī)（電腦），多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用也步入正軌。可以說，在改革大潮中，我校及時確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向，并緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn)，由簡單的開機(jī)關(guān)機(jī)，到文字的錄入、到幻燈片的制作、到課件的制作及網(wǎng)頁的制作，由大規(guī)模的寒暑假集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中，再一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際操作，技術(shù)越來越純熟，興趣越來越高漲，可以說，現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實效如何，關(guān)鍵在教師，但成效在學(xué)生。學(xué)生們感到課堂豐富了，學(xué)習(xí)輕松了。尤其是農(nóng)遠(yuǎn)課程，眾多的莘莘學(xué)子充分利用中午休息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長們高興了，學(xué)生們高興了、教育者們也高興了。我校充分利用本校網(wǎng)絡(luò)特色，及時開通了“紅楊中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”，學(xué)生們又可以見到敬愛的老師們了，家長們可以放心的上班了，我們的老師們的心也踏實下來了今年8月，學(xué)校再次組織教師們學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)頁的技術(shù)后，結(jié)合國家級課題（“怎樣利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué)”）的要求，語文、數(shù)學(xué)、英語教師利用假期時間制作了各年級指定內(nèi)容的課件，這些課件現(xiàn)已被掛在紅楊中學(xué)網(wǎng)站上。說實話，教師們感謝校本教研，是校本教研，使大家成為了素質(zhì)教育的弄潮兒！

3、專題、專家講座與自學(xué)自悟相結(jié)合模式

學(xué)校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座，加強(qiáng)教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現(xiàn)實情況，請校外的專家教授做學(xué)術(shù)講座，如：請市陶研協(xié)會會長程可芳老師就陶行知教育思想、教育理論結(jié)合教學(xué)實際談對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識理解及怎樣撰寫陶研論文等，讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報告的信息，從中開闊視聽，接受新知，豐富自我。今年6月份期間又聘請了市電教館館長承孝敏到我校進(jìn)行現(xiàn)場講座，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合暢談，并與教師現(xiàn)場互動，以促使我校教師盡快地掌握基本的現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合理論。尤其是教研室的汪全收主任、徐曉彬老師多次到我校進(jìn)行指導(dǎo)，使我們的問題能夠及時得到解決，使我們的教師能夠快速的成長。如徐老師指導(dǎo)的梅覺林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評。20xx年3月，“第四批網(wǎng)絡(luò)教室”走入我校。網(wǎng)絡(luò)教室是采用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校之間搭建的信息平臺。被有關(guān)教育專家稱為“互動教育”的一場偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術(shù)教育。因此，在校內(nèi)推廣并使用，此期間，聘

請專職人員到我校多次進(jìn)行講解輔導(dǎo)，教師們也積極配合，主動實踐，盡力創(chuàng)設(shè)一種新的“家?！睖贤ǚ绞?！

4、課題驅(qū)動模式

隨著教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見”的出臺，各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會建立，因此我校的課題研究以校為本，為教師提供了四萬多字的科研一百題和課題指南八十八題，供教師選擇研究，將這些課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，將所有的課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來，使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中所說：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序。那您就要引導(dǎo)每一個教師都走上從事教育科研這條路。”

5、名師引領(lǐng)模式：

有競爭才會有發(fā)展，因此我校敢為人先、敢于創(chuàng)新、抓住機(jī)遇、培養(yǎng)尖子、推出新人，全身心實施名師工程。對名師的培養(yǎng)實行自愿申報制度，然后由學(xué)校名師評審小組嚴(yán)格把關(guān)評審，逐級培養(yǎng)、分層推廣、擴(kuò)大隊伍。截至現(xiàn)在，我校已經(jīng)順利推出片區(qū)級名師——梅覺林、徐克發(fā)；校級名師——程太璋、陳蘭英、張勝、董思兵、羅龍章。為名師工程的順利實施，學(xué)校盡力提供必要的方便，組織“名師”外出學(xué)習(xí),這兩年，我校按計劃派出多名名師、骨干教師到洋思、蕪湖、寧國等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取他人成功經(jīng)驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動全校教師的進(jìn)步，每次外出歸來，或者匯報心得、或者做示范觀摩課?？傊?，通過不斷完善校內(nèi)名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭、骨干作用。

6、集體備課、捆綁評價模式：

自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團(tuán)隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持、共同成長。集體備課、捆綁式評價便因此而誕生了。這也是本學(xué)期校本教研的一大亮點，也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一。它以課改為載體、以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以作課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展。使教研、科研和校本培訓(xùn)真正的結(jié)為一體。具體按“教研組集體備課——組內(nèi)推選一人作課——作課人自我反思——本組總結(jié)——全校評課——公平打分——評選優(yōu)秀課”程序進(jìn)行。（全校共分為數(shù)學(xué)、語文、綜合科三組）。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設(shè)計，所以評課針對的

不是授課教師一人，而是一組的教學(xué)水平。這種捆綁式評價，極大的調(diào)動了組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新。而全校這種大規(guī)模的仁者見仁智者見智的實事求是的評課，更是給全校教師提供了一個經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺。使每位教師在言說和行動中思考、在教學(xué)實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長。經(jīng)過一個多月的緊張但有條不紊的評選，第一輪各科順利推出2節(jié)校級優(yōu)秀課，此6節(jié)課作為第二輪的觀摩課。在探索實踐中我們切實體會到：集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量。捆綁評價更使每個教研組精誠團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力，從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐?！澳惴瞰I(xiàn)你的成功，人人多了一個成功；我總結(jié)我的教訓(xùn)，人人多了一個教訓(xùn)；我研究你的成功，我研究你的教訓(xùn)，人人在思考我的課堂，人人在思考我的改革，紅楊的課程改革在教師的研究中順利進(jìn)行著”

三、制度是保證——建章立制，形成長效管理機(jī)制

為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。每學(xué)期我校都會制定出詳細(xì)、合理的制度。如：

☆活動考勤制度

在開展校本教研和培訓(xùn)過程中，將通過設(shè)置一本出勤冊，對全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。

☆資料建檔制度

對學(xué)校開展校本教研和培訓(xùn)以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，并注意做好教師成長過程中的資料積累。

☆表彰激勵制度

出勤情況、集體備課、作課情況、集體評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內(nèi)容。

四、規(guī)劃是發(fā)展——開發(fā)校本課程

可以說，在這兩學(xué)期的校本教研的嘗試、探索階段，我們在課堂教學(xué)方面有了明顯的收效。但是，校本教研的外延是廣闊的，因此，我校初步計劃嘗試開發(fā)適合本校的校本課程，以使我校的校本教研搞得更扎實、更具特色。山因勢而變，水因時而變，人因思而變。校本教研因勢而生，紅楊師生因思而變，因變而進(jìn)。相信江中的明天更會借校本教研之強(qiáng)勢而大展宏圖！

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

年度校本培訓(xùn)總結(jié)

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者， 學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。

作為一名年輕教師，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的`研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組的能動性。每次教研活動都有詳細(xì)的記錄。落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。 嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高； 特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例 反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。 總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)年，教務(wù)處根據(jù)市進(jìn)修學(xué)校的校本培訓(xùn)的有關(guān)要求，通過多樣的，扎實的培訓(xùn)活動，使校本培訓(xùn)活動深入教師的觀念中。

一、活動務(wù)實，校本教研初見成效

1．重視教研組、備課組的建設(shè)，加強(qiáng)教研活動的實效性。

定期召開教研組長會議，期初制訂計劃，期末有總結(jié)，健全其活動制度，使之活動正?；?、規(guī)范化、制度化。制定了集體備課制度，通過集體備課、上課、評課等形式，做到共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。

2．組織好教研周活動，提高教師教學(xué)水平。

我校每學(xué)期都設(shè)有各組教研活動，也成為各教師教學(xué)技能展示的大舞臺，也為各教研組開展“專題化”的研究提供了一個平臺，促進(jìn)執(zhí)教者與聽課者對現(xiàn)階段教學(xué)活動的深入思考，激起教師間關(guān)于教學(xué)理念的有效碰撞。每學(xué)期都有多位教師承擔(dān)了學(xué)區(qū)和樂清級的教學(xué)研討課任務(wù)，在各組內(nèi)老師的幫助與開課老師自己的共同努力下，每節(jié)研討課都向老師們展示了開課教師的教學(xué)特色與亮點。

3．重視教學(xué)課題研究，教師科研成果突出。

為提高教師教學(xué)科研水平，樹立“科研興教，科研興?！币庾R，組織教師結(jié)合實際，加大科研興教力度，大力宣揚(yáng)申報教學(xué)課題研究活動。現(xiàn)有市級課題7個結(jié)題，本學(xué)年有2個課題立項。

二、繼承發(fā)展，教研工作有特色

1.不遺余力地開展了教師全員培訓(xùn)。教師是教育事業(yè)的重要組成部分，教師素質(zhì)的高低將在一定程度上影響到學(xué)生素質(zhì)的高低。為此，學(xué)校非常重視教師的成長，努力創(chuàng)造條件提高教師的專業(yè)素質(zhì)。近一年來，我校大力支持教師的學(xué)歷進(jìn)修，組織全校老師參加了培訓(xùn)等等，同時在本校內(nèi)組織多種形式的教師培訓(xùn)活動，如“校本培訓(xùn)”、“教師技能比賽”等等，通過各種形式的活動，提高教師的教育教學(xué)水平。

2．組織好教研周活動，提高教師教學(xué)水平。

我校重視自身的發(fā)展，對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，努力推動學(xué)校的進(jìn)步。

3.教師踴躍參加各種技能比賽

一學(xué)年來，我校中青年教師積極參加縣、市組織的各種教學(xué)技能和比賽，取得了喜人的成績，可謂碩果累累。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀書經(jīng)驗心得交流

讀書時提高教師教學(xué)理論水平的途徑之一。學(xué)校要求每位老師每學(xué)期讀一本書，并寫出讀書心得。這學(xué)期，讀書方面比以往有進(jìn)步，能從不自覺到自覺。本學(xué)期還組織了一次讀書經(jīng)驗交流：仇德全校長推薦了教師應(yīng)讀的1本書；同時教師們各組內(nèi)自己推薦讀書交流了自己的讀書心得。這種活動今后將定期舉行。

校本培訓(xùn)工作比以往有較大起色，但各方面還存在問題，如檔案不全，記錄不全，部分老師不夠重視，認(rèn)識不夠等在今后的培訓(xùn)工作中，我們將更加扎實，講求實效，使培訓(xùn)工作上一個新的臺階。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十

基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支持。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

開展對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《新課改理念》、《如何備課》、《如何撰寫教

案》、《影響教師一生的好習(xí)慣》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如通過“備課dd說課d講課dd反思dd評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展、為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用、

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動、并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒、鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運(yùn)用于實際工作中。

三、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。

四、存在的問題

1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓(xùn)的項目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一

一、工作回顧

20xx年度校本培訓(xùn)堅持以推進(jìn)市縣“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實驗項目為重點，緊扣xx中學(xué)教育集團(tuán)提倡3456課堂，踐行“學(xué)為中心”、“以學(xué)定教”的教學(xué)改革思想，推進(jìn)課堂教學(xué)改革試點工作，在校本培訓(xùn)中樹立精品意識，培育優(yōu)秀教科研成果，打造精品課程，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，做好質(zhì)量監(jiān)測、分析、評價工作，研制課程規(guī)劃和方案，為學(xué)校的課程改革、特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展提供反導(dǎo)和服務(wù)。

1. 校本培訓(xùn)之“課題管理”

（1）開展教科研調(diào)研工作，研究當(dāng)前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學(xué)科組對教科研工作的建議。

（2）做好20xx年度課題結(jié)題工作，20xx年度各類課題結(jié)題管理和優(yōu)秀成果送審工作.把好課題質(zhì)量效益關(guān)。

（3）做好縣級研究性成果評比，本學(xué)期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。

（4）做好20xx年度縣級優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導(dǎo)工作。

2．校本培訓(xùn)之“課程改革”

（1）繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結(jié)當(dāng)前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結(jié)課堂變革實驗階段研究成果。

（2）修訂學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構(gòu)課堂體系結(jié)構(gòu)。

（3）發(fā)動老師積極參與20xx年xx縣精品課程評比，完成精品學(xué)思案的評比工作。

3．校本培訓(xùn)之“評價工作”

（1）研制學(xué)為中心的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，開出課堂教學(xué)研究課，召開評價標(biāo)準(zhǔn)研討會，促進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)的，完善和更新，推廣與應(yīng)用。

（2）重構(gòu)學(xué)校教師專業(yè)榮譽(yù)和質(zhì)量榮譽(yù)晉級的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學(xué)理念評價方案。

（3）積極參與市級優(yōu)秀學(xué)校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。

4．校本培訓(xùn)之“教研管理”

（1）積極打造“五課”活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質(zhì)量地開出公開課、研究課、示范課、調(diào)研課和交流課。

（2）積極打造“五題”活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學(xué)思案、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。

（3）發(fā)動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。

5．校本培訓(xùn)之“教師培養(yǎng)”

（1）積極舉行師徒結(jié)對活動。本學(xué)期開展了師徒結(jié)對工作。

（2）積極開展校學(xué)科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參與縣級評比

6、校本培訓(xùn)“研究性學(xué)習(xí)”

（1）重啟學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課程和社團(tuán)課課程。

（2）舉辦一次研究學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)培訓(xùn)會。

（3）成功舉行學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題開題演示會。

（4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。

7.校本培訓(xùn)“課程建設(shè)”

（1）繼續(xù)引導(dǎo)教師開發(fā)學(xué)校特色課程。

（2）由xx中學(xué)牽引，出版結(jié)集學(xué)校校本課程，完善課程體系。

二、主要成果

1、縣命題評比

縣1組一二等獎

2、公開課、講座

全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)

3、發(fā)表論文

多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。

4、縣級課題立項

2項教科研規(guī)劃課題。

三、20xx年度工作思路

1、校本培訓(xùn)之“科研工作”：加強(qiáng)科研專題培訓(xùn)，提高教師成果的提煉與總結(jié)能力；加強(qiáng)課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍；改進(jìn)科研評比項目，在案例、課例評比的基礎(chǔ)上，評比項目，增加教育敘事，教學(xué)反思，成果總結(jié)報告，特色設(shè)計方案，質(zhì)量分析報告，調(diào)研報告，調(diào)查報告，學(xué)校課程規(guī)劃，學(xué)科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導(dǎo)向作用，突出質(zhì)量中心，開展“課堂教學(xué)效益和教師教學(xué)技能” “自主學(xué)習(xí)與管理”專項課題研究，做好質(zhì)量提升方面的專業(yè)引領(lǐng)工作。

2、校本培訓(xùn)之“課改工作”：開展課改疑難問題調(diào)研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研討會，繼續(xù)完善學(xué)為中心的評價標(biāo)準(zhǔn)；完善質(zhì)量評價體系和評價策略。

3、校本培訓(xùn)之“課程建設(shè)”：繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好xx閥門課程群的開發(fā)，并把xx閥打造成市級精品課程。

4、校本培訓(xùn)之“新高考研究”：加強(qiáng)新高考方案的解讀和理解，結(jié)合我校實際，做好相應(yīng)的課程開發(fā)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學(xué)生的生涯教育、選課走班、學(xué)考選考的研究。

5、校本培訓(xùn)之“校本選擇”：改變培訓(xùn)方式，開展參與式培訓(xùn)；改變培訓(xùn)載體，開展項目式培訓(xùn)，改變培訓(xùn)導(dǎo)向，開展質(zhì)量提升專題培訓(xùn)。

6、校本培訓(xùn)之“校本教研”：完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質(zhì)評比課、公開觀摩課、校際交流課等“五課”活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等“五題”活動。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二

本學(xué)期我校校本培訓(xùn)工作以縣《關(guān)于調(diào)整永嘉縣中小學(xué)校本培訓(xùn)工作評估表的通知》和《學(xué)校工作計劃》為指導(dǎo)，以“讓每一個人幸福成長”辦學(xué)理念為目標(biāo)，以“新基礎(chǔ)教育”實驗為抓手，優(yōu)化了培訓(xùn)內(nèi)容，豐富了培訓(xùn)形式，創(chuàng)新了培訓(xùn)管理，引領(lǐng)教師主動學(xué)習(xí)、主動研究、主動發(fā)展，提升了教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，不斷推進(jìn)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一、師德講堂――喚醒了教師主動發(fā)展的激情。

師德不是簡單的說教，而是一種精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)?！鞍倌甏笥?，教育為本;教師修養(yǎng)，立德為本?！币虼耍覀兘ㄔO(shè)“師德講堂”，通過“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”，不斷提升我校教師的師德修養(yǎng)，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。為此，本學(xué)期我們繼續(xù)以“師德講堂”為載體，喚醒教師主動發(fā)展的激情。我們的師德講堂以校為單位，每月宣講一次，分別由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任宣講員，例如第二周青年骨干陳美美老師圍繞《靜心教書，潛心育人》這個主題，激情洋溢地向全體教師詮釋了作為一名老師價值定位和追求，那就是不需要豪言壯語和雄情逸懷，而要本本份份干好自己的工作，踏踏實實地去做自已應(yīng)該做的事，要淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。第九周李淑華老師以《在不斷學(xué)習(xí)中改變?nèi)松窞橹黝}，分別從“在不斷學(xué)習(xí)中改變?nèi)松男拍睢?，“在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的師德”，“在不斷學(xué)習(xí)中提高教師的素養(yǎng)”，“在不斷學(xué)習(xí)中去除浮躁，坦然生活”這四個板塊向我們娓娓而談“讀書改變?nèi)松钡慕K生學(xué)習(xí)理念。一個個外出觀摩的啟示，一位位身邊教師的榜樣，一句句發(fā)自內(nèi)心的獨白無不撥動著在座每一位老師的心弦，鼓舞著鯉小的老師要不斷勇攀書山，孜孜以求。

二、專家引領(lǐng)――助推了教師的主動發(fā)展。

專家名師的引領(lǐng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是校本培訓(xùn)工作的源頭活水，他們面對面的指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的校本培訓(xùn)方式。

本學(xué)期，我們與甌北七小進(jìn)行結(jié)對，他們學(xué)語文學(xué)科市壇新秀徐輝老師和數(shù)學(xué)學(xué)科縣壇新秀戴本琴老師分別與我校的青年教師結(jié)對，定期進(jìn)行一對一地輔導(dǎo)，同時他們還每月為我校送教，通過聽課、評課提高了我校教師的教材分析解讀能力，教學(xué)設(shè)計能力，課后反思、評課、重建能力。另外，我們還充分利用兄弟學(xué)校的資源，邀請城北小學(xué)的專家來校指導(dǎo)，不斷提升教師的課堂診斷能力。我們感到，校本培訓(xùn)有專家的引領(lǐng)，使我們教師視野得到了拓展，教育理念得到了不斷更新，科研水平得到了提升，有效地助推了教師的專業(yè)發(fā)展。

三、校本培訓(xùn)――搭建了教師專業(yè)成長的飛翔舞臺。

1、讀書學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)理論素養(yǎng)。

本學(xué)期，我們繼續(xù)引領(lǐng)教師樹立只有讀書才能提升自己的理論素養(yǎng)，使自己的課堂更精彩的意識，幫助教師在閱讀中提高自己，豐富人生。

一是推薦教師學(xué)習(xí)一些教育理論和專業(yè)類的專著，例如我們推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》，雷玲的《教師的幸福資本――成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》等。

二是利用校園網(wǎng)，把學(xué)習(xí)心得、聽課感悟發(fā)在校園網(wǎng)上，共同分享。

三是開展“鯉小講壇”。本學(xué)期我們利用周一的學(xué)習(xí)時間，請各學(xué)科的骨干教師把自己的學(xué)習(xí)心得、成長感悟、觀課反思與教師分享。例如語文組組長戴小嬌以外出觀摩“千課萬人”為話題，娓娓而談特級教師的課堂神韻和獨特魅力，深情表白了自己參加活動的前后體驗、收獲和喜悅。她以一個個鮮活的`事例和感人的見聞，敘述了自己不斷成長的心路歷程，詮釋了“小美，才能大美”的教育思考。呼喚每一位老師要有執(zhí)著，改變自己的勇氣、信心，只要凡事認(rèn)真自信，一定能在平凡中找尋最美的夢，在淡泊中找尋成功的路。數(shù)學(xué)學(xué)科李淑華老師以自身的專業(yè)成長歷程為話題，從“理念更新”、“高效課堂”、“反思成長”、“心態(tài)變化”四個方面講述了教育科研給她帶來的變化和成長。呼吁每一位鯉小教師要以教育科研來潤澤教育的日常生活，讓教育生活有科研而星光燦爛;要用教育科研來“沉淀”教學(xué)思想，在實踐研究中鍛煉教學(xué)能力;要以教育科研促理念更新，追求高效的課堂。

2、教研組，提高教師的研究能力。

教研組是學(xué)校最重要的研究組織，一方面我們注重教研組長的選拔和自身建設(shè)，提升他們的組織能力、研究能力、反思能力。另一方面，指導(dǎo)各教研組期初根據(jù)各學(xué)科的實際，制訂切實可行、符合學(xué)校實際的教研組工作計劃;精心設(shè)計每次教研活動，尤其加強(qiáng)課前教材分析、學(xué)生分析，教學(xué)過程的設(shè)計，課后組織上課教師進(jìn)行反思，同組教師評課。一學(xué)期來各學(xué)科教研組都按計劃開展了豐富的教研組活動，不斷提升了課堂設(shè)計能力和反思重建能力。同時語、數(shù)、綜三位教研組長也脫穎而出，在各個學(xué)科中都成為了研究的“領(lǐng)頭雁”。

3、“青藍(lán)工程”，促進(jìn)了教師隊伍的建設(shè)。

本學(xué)期我們開展了“同伴互助”結(jié)對活動，有6對教師結(jié)對，他們幫助青年教師制定了“三年個人發(fā)展規(guī)劃”，互相聽課學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，互相切磋技藝，共同提高，教科室加強(qiáng)了“同伴結(jié)對”過程管理，新老教師互相促進(jìn)，共同提高。

4、信息技術(shù)，提升了教師現(xiàn)代化教育應(yīng)用能力。

我校以教導(dǎo)處牽頭，每周舉行一次交互白板技術(shù)學(xué)習(xí)活動，整合學(xué)科教學(xué)，上研究課，不斷探究信息技術(shù)如何在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)能力。

四、問題分析：

1、教師的理論素養(yǎng)還比較貧乏。下學(xué)期我們要根據(jù)我校的梯隊教師結(jié)構(gòu)，對一部分愿意學(xué)、愿意研究、愿意發(fā)展的青年骨干教師壓擔(dān)子，多創(chuàng)造一些平臺，促進(jìn)他們主動發(fā)展，變要我發(fā)展為我要發(fā)展。

2、培訓(xùn)內(nèi)容、專題還需進(jìn)一步規(guī)劃、提升。雖然每學(xué)期我們都在努力思考、規(guī)劃培訓(xùn)專題，我們總感到缺乏系列化、專業(yè)化，在今后的研究中我們還需進(jìn)一步作調(diào)查研究，把老師缺乏的或需要的作為培訓(xùn)內(nèi)容，提升校本培訓(xùn)的效率。

3、備課組的建設(shè)還需進(jìn)一步提升。應(yīng)該說我們對備課組已經(jīng)想方設(shè)法在提升集體備課的質(zhì)量，但是由于校區(qū)的分散，使得備課組人員分散，一方面難于管理，另一方面也缺少引領(lǐng)，因此下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)管理和引領(lǐng)，使集體備課專題化，切實提高集體備課的效率，從而提高課堂教學(xué)效率，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三

提高課作業(yè)設(shè)計的有效性,增值美術(shù)課堂

――美術(shù)校本研修課程方案

一、研究背景：

課堂作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動內(nèi)容。美術(shù)課的課堂作業(yè)也是最快速反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)課堂有效性和技能掌握程度的一個依據(jù)。學(xué)生課堂作業(yè)的效果和質(zhì)量是直接反映課堂教學(xué)有效性的最快而明顯的途徑。

回顧以往的學(xué)生作業(yè)，對比新課程下的美術(shù)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)明顯存在以下幾個問題： （一）學(xué)生作業(yè)重摹仿，而缺乏創(chuàng)新。主要原因是教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，非常注重每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，為了確保在一節(jié)課完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，課堂中主要以教師講為主，提問少，給學(xué)生思考討論的時間不多，教師常常根據(jù)時間收放學(xué)生思維，整個一節(jié)課學(xué)生的思維往往只處于小幅的波動面，致使學(xué)生作業(yè)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單一。

（二）學(xué)生完成作業(yè)有應(yīng)付的態(tài)度。主要原因是個體能力差異而形成完成作業(yè)需要的時間不同?；A(chǔ)好的學(xué)生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎(chǔ)一般的同學(xué)根據(jù)提出的要求完成作業(yè)往往要半小時，甚至更多的時間，這樣就造成基礎(chǔ)好的學(xué)生無事可做，他們的能力在這節(jié)課不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展?；A(chǔ)差的學(xué)生往往也受基礎(chǔ)好的學(xué)生地影響不能用心去完成作業(yè)，而去趕時間應(yīng)付老師作業(yè)。

要改變現(xiàn)今美術(shù)課堂作業(yè)所存在的這些問題，我們必須設(shè)計出多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，從作業(yè)設(shè)置上入手，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從生活出發(fā)去創(chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計課堂作業(yè)，讓學(xué)生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動地完成作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實效性。本學(xué)期，我們的研修活動將抓住“增值”關(guān)鍵點，進(jìn)行針對性的研究，聚集大家的智慧，在教學(xué)中做到作業(yè)設(shè)計自主化，作業(yè)設(shè)計趣味化，作業(yè)形式多樣化，讓學(xué)生各方面能力得到綜合發(fā)展。

二、研究目標(biāo)：

1.在研修的過程中，改變美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計所存在的問題,把作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，探索高效途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量，出現(xiàn)趣味化、自主化、分層化、創(chuàng)新化的作業(yè)。

2. 在研修的過程中，探索如何把三維目標(biāo)較好的體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計中，通過不斷嘗試、體驗，改進(jìn)，培養(yǎng)教師自身的積極主動的創(chuàng)新工作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.師生的互動交流與學(xué)習(xí)，使得教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，使美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計從單一走向多元、從劃一走向分層、從“拿來”走向創(chuàng)新、從批改走向?qū)υ挕?/p>

4.通過研修活動的開展，使得教師的專業(yè)化技能得到充分的提高，教學(xué)實踐能力有明顯的發(fā)展。在研修的過程中促進(jìn)教師反思、改進(jìn)能力的提高，增加教師的教學(xué)靈活性。

三、研究內(nèi)容：

1. 研究提高美術(shù)課堂作業(yè)有效性應(yīng)體現(xiàn)的基本原則。

研究如何在課堂作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)“美術(shù)”的原則和“教學(xué)”的原則。在美術(shù)作業(yè)要求有一定數(shù)量的基礎(chǔ)知識和基本技能需要學(xué)生掌握，而且需要通過評價來檢驗其掌握的程度。同時，在美術(shù)作業(yè)中還應(yīng)該包括“創(chuàng)造”、“審美”的要求。

2、研究有效的美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計要求的基本結(jié)構(gòu)。

美術(shù)課堂作業(yè)要求由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”三部分組成。

基本要求是指：用什么方法做什么練習(xí)。

具體化是指：對基本要求的具體化、補(bǔ)充說明或要注意的問題

可選部分是指：允許學(xué)生自由選擇、發(fā)揮個性的創(chuàng)造空間。

3、研究有效的美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計要求與美術(shù)教學(xué)評價的關(guān)系。

(1)技能目標(biāo)的評價。

(2)認(rèn)知目標(biāo)的評價。

(3)創(chuàng)造性目標(biāo)的評價。

(4)情感目標(biāo)的評價。

四．參加對象：

美術(shù)教研組成員二名

五．實施過程：

（一）課題組成立以后，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)提高美術(shù)課堂作業(yè)有效性的理論知識，為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)研究過程中逐步的完善方案、計劃。組織專題研討：邀請教研員進(jìn)行專題講座、對話交流等方式，重在挖掘，增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性。

（二）在課堂教學(xué)實踐中進(jìn)行研究。

六．研修方式：

（一）加強(qiáng)組員的學(xué)習(xí).我們通過全組認(rèn)真學(xué)習(xí)，使每一位教師真正理解校本研修的內(nèi)涵和操作方法，讓每位教師針對提高美術(shù)課堂作業(yè)的有效性的難點問題進(jìn)行梳理，形成以問題為中心，以教學(xué)為中心的研修模式，并引導(dǎo)教師積極探究，讓研修成為自身發(fā)展的第一需要，讓研修為課堂教學(xué)鋪路架橋，讓研修來自教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，改革教學(xué)。

（二）完善研修的制度.制訂研究管理制度，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。每月集中一次開展研究工作，日?；顒又忻恐荛_展一次課堂實踐活動，每學(xué)期撰寫一次經(jīng)驗總結(jié)。使研究做到規(guī)范化。

（三）收集資料.在研究工作開始以前，我們首先進(jìn)行廣泛的閱讀，收集有效的美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計方面的研究論文和資料，購買有關(guān)課外書籍，為研究作了充分的理論準(zhǔn)備。對收集來的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、分析和討論。

（四）專題講座.

圍繞研修課題，每周確定一個主講教師在教研會開展專題講座，主要圍繞學(xué)生的心理特點，從而保證“對癥下藥”。教師作好記錄，并根據(jù)自己切身經(jīng)歷和體會進(jìn)行交流和研討，寫出個人反思，在下周教研活動時上交反思材料。

七．研修活動具體安排：

總課時數(shù)： 40 課時，申請 4學(xué)分

時間：20xx年x月至20xx年x月

九、教研活動應(yīng)積累的檔案材料預(yù)測

1、每次培訓(xùn)活動的資料積累，包括講稿與發(fā)言交流稿、會議記錄、開課教案、說課、聽課評課資料、照片、學(xué)生作品等

2、每位教師參加培訓(xùn)的教師出勤紀(jì)錄、學(xué)習(xí)筆記、體會、經(jīng)驗總結(jié)等資料。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四

轉(zhuǎn)眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮斗了一年。，回顧在校本培訓(xùn)期間，不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運(yùn)用到實踐的課堂中去，在校本培訓(xùn)期間我經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說此次校本培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、應(yīng)用教育、教學(xué)中，下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的總結(jié)：

一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識

首先充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實效性，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動性，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次

為提高我校教師素質(zhì)，加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，我校根據(jù)廣東省繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校的實際，嚴(yán)格制訂了校本培訓(xùn)的計劃。并且在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下，嚴(yán)格執(zhí)行了校本培訓(xùn)。本次校本培訓(xùn)主要分三個內(nèi)容層次：第一、立足于本校的優(yōu)秀教師、骨干教師，通過該部分教師的主講引導(dǎo)、達(dá)到培訓(xùn)效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初，他主講的內(nèi)容是“服務(wù)學(xué)生，潛心搞好四庫建設(shè)”;還有機(jī)械科高級教師宋小安的“職業(yè)教師要到企業(yè)實踐的大風(fēng)大浪中鍛煉成長”。第二、開展師德讀書活動，專業(yè)閱讀提升教師內(nèi)涵，參加讀書心得交流會，撰寫讀書心得。第三、學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育法規(guī)，騁請名師、教授現(xiàn)身說法，提升職業(yè)能力。

三、校本培訓(xùn)的主要收獲

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。特別是在聽完機(jī)械高級教師宋小安的培訓(xùn)講座后，覺得一個專業(yè)教師要真正成長，離不開企業(yè)的磨煉，像我們這種直由師范學(xué)院出來的教師，最缺的就是企業(yè)的鍛練。另外，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，對我們的學(xué)生進(jìn)行言傳身教的時候，由于缺少了企業(yè)的基本聯(lián)系，在教學(xué)上可能就會顯得蒼白無力，對教學(xué)效果自然大打折扣了。所以經(jīng)過這次培訓(xùn)，自己給自己定下了一定的目標(biāo)，就是要創(chuàng)造機(jī)會，爭取每年到企業(yè)一線去參加實踐，以此促進(jìn)自己的專業(yè)教學(xué)。

在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡，因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

四、校本培訓(xùn)后努力方向

我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個勤學(xué)習(xí)、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。

在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡，因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

班主任校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十五

一、品讀校本教研的含義真正理解，真正去參與校本教研。

“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強(qiáng)化和提高，

通過學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實踐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。

作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長!

二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語文教師要努力在認(rèn)真反思中前行。

“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)-教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進(jìn)步和提高。

比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進(jìn)行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!

團(tuán)結(jié)的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份――研究者!教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高!

四、校本研訓(xùn)中如果能夠得到專家的引領(lǐng)，將會帶到教師更快地提高。

專家的引領(lǐng)就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機(jī)會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。

很有幸參加這次培訓(xùn)，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓，在瀏覽回復(fù)時我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!

總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢是向?qū)W校回歸、向教師回歸、向教學(xué)實踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學(xué)生、教師、學(xué)校都會真正受益的!”

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