每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

2,5倍數(shù)的特征試講篇一

知識與技能：使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義，學(xué)會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，并學(xué)會正確地判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

情感、態(tài)度與價值觀：感受探索過程中的基本方法和策略。

理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

靈活運用新知、解決實際問題。

觀察法和操作法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識，誰能舉例說明什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？學(xué)生舉例說明。

揭題：我們已經(jīng)學(xué)會了求一個數(shù)的倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們就來探索2、5的倍數(shù)的特征。（板書課題：2、5的倍數(shù)的特征）

二、互動新授：

1．認(rèn)識5的倍數(shù)的特征。

(1)操作感知。出示教材第9頁“百數(shù)表”，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

提問：5的倍數(shù)有什么特征？在上表中找出5的倍數(shù)，并做上記號。（讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的“百數(shù)表”按要求進(jìn)行操作）。

(2)組織交流。提問：5的倍數(shù)究竟有什么特征呢？你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)說一說嗎？

小組交流后指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：

通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

2．認(rèn)識2的倍數(shù)的特征。

(1)操作感知。提問：2的倍數(shù)有什么特征？

讓學(xué)生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù)，做上記號，并與同伴說一說這些數(shù)有什么特征。學(xué)生各自獨立動手操作。

(2)組織交流。指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師呈現(xiàn)表2：

通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

(3)認(rèn)識奇數(shù)、偶數(shù)。理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義

從百數(shù)表中可以看出，自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù)，另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把2，4，6,8，10，…這些是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（o也是偶數(shù)），把l，3，5，7，9，…這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j)數(shù)。

教師提示：如果用a表示自然數(shù)，那么可以用2a來表示偶數(shù)，用2al來表示奇數(shù)。

舉例驗證。54是2的倍數(shù)．54是偶數(shù)；728是2的倍數(shù)，728是偶數(shù)；245不是2的倍數(shù)，245是奇數(shù)……由此可以得出：自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，也就是說，一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。

奇數(shù)和偶數(shù)的特點：自然數(shù)的個數(shù)是無限的，所以奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)，只有最小的奇數(shù)和偶數(shù)，最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是o。

3．即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第9頁“做一做”。

學(xué)生獨立完成，教師組織交流，交流時，教師讓學(xué)生說一說做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的學(xué)生對這個問題可能有不同的回答，只要合理教師都應(yīng)給予肯定。如有的學(xué)生說：判斷一個數(shù)是否是5的倍數(shù)不是看數(shù)位中是否含有5，而是看個位是否是0或5……

三、鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第11～12頁“練習(xí)三”第1、2題。

1．第1題：先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。交流時，教師要讓學(xué)生舉例說明判斷奇數(shù)和偶數(shù)的具體方法。

2．第2題：學(xué)生獨立完成后再組織交流。交流時，教師要讓學(xué)生說明每道小題的思考過程，特別要讓學(xué)生詳細(xì)說明第(3)題的解題策略。（先想個位是o，再想百位是1，十位是o）

四、課堂小結(jié)：

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

作業(yè)：教材第11～12頁“練習(xí)三”第6、7題。

2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)。如：20，75，95…

2的倍數(shù)的特征：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)，如：8，22，90…

偶數(shù)：2的倍數(shù)，如：54，728…

奇數(shù)：不是2的倍數(shù)，如：245…

2,5倍數(shù)的特征試講篇二

2、3、5的倍數(shù)的特征練習(xí)課

1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)的活動，感悟倍數(shù)的特征，并能熟練應(yīng)用。

2、體會數(shù)學(xué)的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學(xué)的價值。

是2、3、5倍的特征。

通過練習(xí)來鞏固2、3、5的倍數(shù)的特征，使學(xué)生在應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。

一、在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、3、5數(shù)的倍數(shù)，那么大家就在表中找一找2、3、5數(shù)的倍數(shù)。（獨立完成）

1、指名回答，集體判斷。

2、指名說一說2、3、5數(shù)的倍數(shù)的特征。

3、對比異同。

二、回顧奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

1、指名回答。

2、小組補(bǔ)充。

3、練習(xí)：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)

①說出8個2的倍數(shù)。要求：兩位數(shù)。

②說出5個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。

③說出5～35以內(nèi)的偶數(shù)。

出示投影

這節(jié)課你有什么收獲？

2,5倍數(shù)的特征試講篇三

掌握2,5的倍數(shù)的特征和奇數(shù)偶數(shù)的概念。

能正確判斷一個數(shù)是否是2,5的倍數(shù)，是奇數(shù)還是偶數(shù)。

一、復(fù)習(xí)

(1)口算：

0.3×2 1.4×7 5÷0.01 85÷0.5

12+0.1 0.12+0.6 10-0.1 9.1-1

(2)寫出下面各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)

9的因數(shù)： 12的因數(shù)： 36的因數(shù)：

3的倍數(shù)： 7的倍數(shù)： 11的倍數(shù)（50以內(nèi)）：

二、探究新知

1、寫出2的倍數(shù)（20以內(nèi)）：

討論找出2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

引出：是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

練習(xí)：書本17頁的做一做。

2、出示1——100的數(shù)字表，在表中找出5的倍數(shù) 。

討論找出5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

練習(xí)：下面哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？哪些既是2又是5的倍數(shù)？

24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280

討論找出既是2又是5的倍數(shù)的特征：個位上是0

3、回顧知識點：說出寫出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)的特征；什么叫做奇數(shù)偶數(shù)。

三、練習(xí)

1、舉例（每題3個）2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)

2、書本練習(xí)20頁1、2、3題

四、全課總結(jié)1、閱讀書本17、18頁。

2、自由讀特征、概念2遍。

教學(xué)反思： 這節(jié)課的主要內(nèi)容是2,5的倍數(shù)的特征以及偶數(shù)與奇數(shù)的概念。我想這些知識內(nèi)容與舊知識很密切，并且每個比較明確，所以我設(shè)計了通過練習(xí)、討論、列舉等方法放手讓學(xué)生總結(jié)每個概念，出乎意料的是：本來是通過2的倍數(shù)導(dǎo)入偶數(shù)與奇數(shù)的概念，可是學(xué)生在討論2的倍數(shù)的特征就把偶數(shù)與奇數(shù)的概念說出來了，并且2的倍數(shù)的特征及偶數(shù)與奇數(shù)特點與關(guān)系都說得很準(zhǔn)確，那我就把內(nèi)容隨機(jī)變化而引導(dǎo)授課，這樣的效果也比較好。通過上這節(jié)課，使我重新認(rèn)識到，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師輕松，學(xué)生又快樂。但是本節(jié)課也有不足的地方，就是綜合練習(xí)還不夠，還要不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)。

2,5倍數(shù)的特征試講篇四

2、5倍數(shù)的特征（p17~18及p20題1～3）

①讓學(xué)生通過探索2、5倍數(shù)的特征過程，掌握2、5倍數(shù)的特征，并會正確的判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，提高學(xué)生的思維水平。

掌握2、5倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

一、課前預(yù)習(xí)：

自學(xué)內(nèi)容 p17—18 做一做，p20的t1-3

1、什么叫偶數(shù)和奇數(shù)？舉5個例子

2、2的倍數(shù)有什么特點？舉例說明

3、5的倍數(shù)有什么特點？舉例說明

3、哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

嘗試練習(xí)

1、試著完成p18的做一做練習(xí)

2、判斷下列數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

120 14 36 15 20

24 25 40 50 86

二、匯報展示：

（一）導(dǎo)入

1、請你說出因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2、判斷誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)？

（1）12和6 （2）28和7 （3）13和1

（二）教學(xué)實施

1．學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。

（1）反饋主題圖。提問：從這幅圖中，你看到了什么？拿座號是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號入口進(jìn)？（學(xué)生自由地說）

（2）提問：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征。如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。

（3）讓學(xué)生反饋觀察的特征。（板書在黑板上）

如：2＝1×2

4＝2×2

6＝3×2

8＝4×2

10＝5×2

……

（4）它們的個位數(shù)都有什么特點？（個位是0、2、4、6、8）

個位是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？

學(xué)生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

檢驗：讓學(xué)生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗看是否正確。

2．教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的概念

（1）提問：自然數(shù)中，2的倍數(shù)有多少個？

教師：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)，我們稱它為偶數(shù)。那么不是2的倍數(shù)的數(shù)，我們叫它為奇數(shù)。

①偶數(shù)的個位上是： 0、2、4、6、8、。

②奇數(shù)的個位上是： 1、3、5、7、9、。

注意：因為0是2的倍數(shù)，所以0也是偶數(shù)。

（2）自然數(shù)的分類：

自然數(shù)：奇數(shù) 偶數(shù)

自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的。

（3）練習(xí)：p17做一做

學(xué)生獨立完成，講評時要學(xué)生說出判斷的根據(jù)，要特別強(qiáng)調(diào)0也是偶數(shù)。

3．探索5的倍數(shù)的特征。

（1）請學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們學(xué)號的個位數(shù)字有什么特征？（個位是0或5）

（2）觀察表格，p18表格，提問：在表中找出5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）提問：5的倍數(shù)的個位有什么特征？個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

4．探索既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征？

（1）下面那些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280

觀察：那些數(shù)是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？它們有什么特征？這樣的數(shù)一定是哪些數(shù)的倍數(shù)？（10的倍數(shù)）

三、反饋檢測

1．完成p20的題1～3。

（1）先說2的倍數(shù)的特征，再讓學(xué)生涂顏色。

（2）先說說奇數(shù)和偶數(shù)的概念，然后到生活中去找奇數(shù)和偶數(shù)。

（3）說一說5的倍數(shù)的特征。

2、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。

3 、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。

4、個位是（ ）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。

5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。

四課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計

2、5的倍數(shù)的特征

自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），

不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

2,5倍數(shù)的特征試講篇五

北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第33頁內(nèi)容：《探索活動：2、5的倍數(shù)的特征》。

1.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過程，理解2、5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。

2.了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3.在觀察、猜測和討論過程中發(fā)展探索問題和解決問題的能力。

自主探究和發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征。

靈活運用2、5的倍數(shù)的特點以及奇偶數(shù)概念進(jìn)行綜合判斷。

多媒體課件、百數(shù)表、實物投影儀等。

1.根據(jù)乘法或除法算式說說：誰是誰的倍數(shù)誰是誰的因數(shù)。

6×12=72

46÷2=23

65×5=325

85÷5=17

2.在30秒內(nèi)寫出5的倍數(shù)，看誰寫得快又多。

師：能寫完嗎？為什么？

理解：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

師啟發(fā)：

怎樣寫就不重不漏？（有序思考，按順序?qū)?。?/p>

1.觀察5的倍數(shù)，同桌討論：它們有什么特征？

（1）交流匯報；

（2）舉例驗證；

（3）得出結(jié)論：

個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

2.師小結(jié)：

我們既可以用乘法驗證一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，也能用除法來驗證一個數(shù)是否是5的倍數(shù)。

3.練習(xí)：快速判斷以下各數(shù)是否是5的倍數(shù)。

24

55

62

850

2021

1.四人小組合作，利用百數(shù)表圈出2

的倍數(shù)，觀察：它們有什么特征？

2.小組交流匯報。

3.驗證得出結(jié)論：

個位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。

1.小組同學(xué)自學(xué)：什么是奇數(shù)，什么是偶數(shù)？

2.代表發(fā)言，師板書：

像2，4，6，8，…這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫偶數(shù)。

像1，3，5，7，…這樣的數(shù)，不是2的倍數(shù)，也叫奇數(shù)。

1.圈出5的倍數(shù)。說說：你能快速圈出5的倍數(shù)的方法。

2.判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，說說判斷的要領(lǐng)。

3.解決實際問題。

4.找出2、5各自的倍數(shù)，以及它們的公倍數(shù)。

5.小結(jié)：

2、5的公倍數(shù)的.特征：個位是0的數(shù)。

這節(jié)課你有什么收獲？

2,5倍數(shù)的特征試講篇六

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2． 知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義，能熟練判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3．在觀察、猜測過程中提高探究問題的能力。

：

掌握2、5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 到目前，你認(rèn)識了哪些數(shù)？請舉例說明。

2． 怎樣能迅速找出一個數(shù)的倍數(shù)？你能很快說出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎？

二、探索新知

1．5的倍數(shù)的特征

（1）5的倍數(shù)有什么特點？請你在教科書第4頁的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號，找出5的倍數(shù)。

（2）觀察、思考

剛才畫出來的數(shù)都有什么特點？

（3）合作交流

先在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流，語言不要做統(tǒng)一要求。

（1）驗證

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個較大數(shù)，對觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行檢驗，看是否正確。

2．2的倍數(shù)

（1）獨立學(xué)習(xí)

（2）匯報交流，歸納2的倍數(shù)的特征。

（3）驗證

3．揭示奇數(shù)和偶數(shù)

結(jié)合2的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1． 猜數(shù)游戲。

規(guī)則：同桌兩人一組，一名同學(xué)說一個數(shù)，另一個同學(xué)說出是否為2或5的倍數(shù)還是奇數(shù)、偶數(shù)。

2． 是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個數(shù)具備什么條件？

3． 用0、5、8組成三位數(shù)

這個三位數(shù)有因數(shù)2

這個三位數(shù)有因數(shù)5

這個三位數(shù)有因數(shù)2又有因數(shù)5

四、全課小結(jié)

一、作業(yè)

課本相關(guān)練習(xí)。

板書：

2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個位是0或5

2的倍數(shù)的特征：個位是0、2、4、6、8

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

2,5倍數(shù)的特征試講篇七

1、自主探索2、5的倍數(shù)特征的過程，掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學(xué)能力。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。

重點：理解2、5的倍數(shù)的特征。

難點：提高分析、歸納、概括、探究問題的能力

1、同學(xué)們，你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲，同學(xué)們可以隨便說一個數(shù)，老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（學(xué)生舉例說數(shù)，教師判斷）

2、你們想知道其中的奧秘嗎？（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的欲望，并揭示課題）

今天我們一起來研究“2、5的倍數(shù)的特征”。

1、探究2、5的倍數(shù)的特征。

（1）根據(jù)看電影這幅圖，聯(lián)系班上的實際情況，請單號同學(xué)報數(shù)，然后再請雙號同學(xué)報數(shù)并板書。

（2）探索規(guī)律。這些數(shù)和2有什么聯(lián)系？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書2的倍數(shù)）

（3）觀察上面剛才找到的2的倍數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么特征？（小組討論、交流）

（4）反饋。請小組代表說一說：你們小組發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有什么特征?

（5）請小組內(nèi)的同學(xué)任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數(shù)進(jìn)行驗證。

（6）歸納總結(jié)：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。（板書）

（7）練習(xí)（出示課本練習(xí)三第一題）

2、自學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的含義。

（1）根據(jù)課本你知道什么？

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)）。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。（板書）

（2）出示練習(xí)（第17頁做一做），學(xué)生口答。

（3）聯(lián)系生活，誰能舉例說出生活中出現(xiàn)的偶數(shù)和奇數(shù)？（練習(xí)三第二題）

（3）學(xué)生互動（游戲：快速判斷）。

兩人小組（一人舉例說數(shù)，一人判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)）。

3、探究5的倍數(shù)的特征。

（1）哪些同學(xué)的學(xué)號是5的倍數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書5的倍數(shù)）

（2）你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？用自己喜歡的表達(dá)方式在5的倍數(shù)上做記號。（學(xué)生在課本上動手找）

（3）自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

①誰能說一說找出了哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

②剛才我們找到的5的倍數(shù)有什么特征？（小組討論、交流）

③反饋。請小組代表說一說：你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?

（4）師生共同歸納總結(jié)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

（5）哪些同學(xué)的學(xué)號既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？請報上你們的學(xué)號。（學(xué)生得出：個位上是0的數(shù)）

（4）練習(xí)（第18頁做一做），學(xué)生回答后并請個別說出理由。

（5）學(xué)生互動，練習(xí)三第三題（一人說數(shù)，一人判斷）。

判斷

1、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（ ）

2、最小偶數(shù)的兩位數(shù)是12、 （ ）

3、同時是2、5倍數(shù)的數(shù)的個位上的數(shù)一定是0、 （ ）

填空

1、是２的倍數(shù)的最小的三位數(shù)是（ ），

最大的三位數(shù)是（ ）、

2、是5的倍數(shù)的最小的兩位數(shù)是（ ），

最大的兩位數(shù)是（ ）、

選擇

1、（ ）的數(shù)是偶數(shù)、

a、個位上是1、3、5、7、9

b、個位上是0、2、4、6、8

2、任何奇數(shù)加1后（ ）

a、一定是2的倍數(shù)

b、不是2的倍數(shù)

c、無法判斷

4、一個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)（ ）

b、都是偶數(shù)

c、一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)

5、兩個偶數(shù)的和（ ）

a、一定是偶數(shù)

b、可能是偶數(shù)

c、可能是奇數(shù)

6、選出3個是5的倍數(shù)的奇數(shù)（ ）

a、10、20、30 b、15、25、35

c、10、15、20

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？（教師在學(xué)生回答后再進(jìn)行總結(jié)。）

2,5倍數(shù)的特征試講篇八

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了倍數(shù)，那么什么是倍數(shù)？請舉例說明。

2.你對倍數(shù)還有什么認(rèn)識？

一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的倍數(shù)。

師生進(jìn)行猜數(shù)游戲，學(xué)生說出一個自然數(shù)，教師馬上判斷是否是2、5的倍數(shù)。由此引入學(xué)習(xí)的需求。

師：同學(xué)們，今天老師和你們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。

學(xué)生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。

教師說數(shù)，學(xué)生判斷。

師：你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？老師告訴你們，學(xué)了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。

1．出示1～100的自然數(shù)表，提出找2、5倍數(shù)的要求，讓學(xué)生用自己的方法找出5的倍數(shù)、2的倍數(shù)。

師：請同學(xué)們打開書86頁，看一看在1～100的自然數(shù)中，找出5的所有倍數(shù)，用紅筆圈出來；再找出2的所有倍數(shù)，用藍(lán)筆圈出來。

學(xué)生在1～100自然數(shù)表中用自己的方法找2、5的倍數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

2．全班交流，先說一說是怎樣找的，再說2的倍數(shù)有哪些數(shù)，5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。

師：誰來說一說你是怎樣找的？2和5的倍數(shù)分別有哪些？

生1：我先利用乘法口訣找，一二得二，……，我發(fā)現(xiàn)偶數(shù)都是2的倍數(shù)。

生2：利用除法找，分別除以2或5，若沒有余數(shù)就是它們的倍數(shù)。

生3：上節(jié)課找出了2、5的倍數(shù)，直接圈出來。

生4：5的倍數(shù)好找，除了5，幾十5就是整十?dāng)?shù)。

3．提出“議一議”的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論5的倍數(shù)、2的倍數(shù)分別有什么特征。要給學(xué)生充分的討論、交流時間。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，5的倍數(shù)，有什么特征？

生：5的倍數(shù)個位上不是5就是0。

生：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是0或5。

師：2的倍數(shù)又有什么特征？

生：2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是0、2、4、6、8。

生：2的倍數(shù)都是偶數(shù)……

教師予以肯定并隨機(jī)指出2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)。

4．在充分交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出5的倍數(shù)的特征，2的倍數(shù)的特征。

師：根據(jù)剛才大家的發(fā)現(xiàn)，誰能總結(jié)一下，5的倍數(shù)有什么特征？2的倍數(shù)有什么特征？

學(xué)生可能會說：

●個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

●個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

5．師生再次進(jìn)行猜數(shù)游戲，教師說數(shù)，讓學(xué)生判斷是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。

師：現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？

師：現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)？

教師隨機(jī)說數(shù)，學(xué)生判斷。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

2,5倍數(shù)的特征試講篇九

1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3、在觀察、猜測、討論過程中，提高探究問題的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，找出2和5的倍數(shù)的特征。奇數(shù)、偶數(shù)的含義。

經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，歸納2和5的倍數(shù)的特征。

1、在觀察、猜測、討論過程中，認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征。

2、在活動中交流，探索找2和5的倍數(shù)方法。

一、探索5的倍數(shù)的的特征。

1、淡話引入。

2、寫幾個5的倍數(shù)。分組討論如何研究5 的倍數(shù)的特征。

3、讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做上記號（可以用○、△、等符號），并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。組織學(xué)生交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)，

5、試一試：用5的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。

二、學(xué)生小組合作探索2的倍數(shù)的的特征。

1、讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做上記號（可以用○、△、等符號），并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。組織學(xué)生交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

3、揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義。

4、“你說我答”

二、練習(xí)鞏固，加深理解。

1、練一練：

根據(jù)2和5的倍數(shù)的特征，找出2的倍數(shù)，5的倍數(shù)，再找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，歸納出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)的特征說明判斷。如“因為85不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完；”又如“因為85是5的倍數(shù)，所以能正好能裝完?！?/p>

3、數(shù)學(xué)游戲：

第一輪游戲可以先讓學(xué)生任意摸一張數(shù)字卡片，與“5”組成的兩位數(shù)后，再判斷組成的數(shù)是不是2的倍數(shù)。

在此基礎(chǔ)上，開展第二輪游戲，要求學(xué)生在摸之前先說說“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是2的倍數(shù)”，然后按照這一順序：摸數(shù)、組數(shù)和判斷。

第三輪游戲，先討論“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是5的倍數(shù)”，再進(jìn)行游戲，逐步讓學(xué)生體會摸出任何數(shù)與5組成的兩位數(shù)，都是5的倍數(shù)。

四、全課小結(jié)。

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